Çok kültürlü bir çevrede, etnik/ kültürel kimlik ve yabancı dil öğrenme motivasyonu

Laroche, Kim ve Clarke (1997), etnik kökenin, farklı kökenlere sahip insanların tutum ve davranışlarını belirleyen önemli bir güç olduğunu vurgulamaktadır. Ellis (2008), öğrencilerin hedef dil kültürüne yönelik tutumlarının yabancı dil edinim düzeyini etkilediğini iddia etmektedir, çünkü yabancı dil edinimi, hedef dile, hedef dil konuşmacılarına, hedef dil kültürüne, sosyal değere yönelik tutumlarla ve kendi kültürlerine karşı olan tutumlarıyla ilgilidir. Bu bağlamda, bu çalışmada çok etnik gruptan oluşan katılımcı gruplarının yabancı dil öğrenmeye yönelik tutumları incelenmiştir. Bu çalışmanın amacı, çok kültürlü bir ortamda yetiştirilen ve uluslararası okullarda öğrenim gören ve şu anda yabancı bir ülkede yaşayan çok dilli / çok kültürlü bireyler arasında kültürel / etnik kimlik ile yabancı dil öğreniminin motivasyon özellikleri arasındaki ilişkiyi bulmaktır. Bu çalışmada, data uluslararası katılımcıların çeşitli ırksal ve kültürel / etnik kökenlerini öğrenmek amacıyla uygulanan demografik veri anketi, Phinney'in (1992) evrensel etnik kimlik ölçütü olarak kabul edilen (Thompson, 2016) anketi olan Çok Gruplu Etnik Kimlik Ölçümü (MEIM) ve Dörnyei & Clement (2001) tarafından Farklı Dilleri Öğrenmenin Motive Edici Özellikleri (karmaşık bir süreç olarak bilinen kapsamlı bir motivasyon yapısı verisine ulaşmak için) anketleri dağıtarak toplanmıştır. Toplanan verilerdeki değişkenleri, ortalamaları, yüzdeleri ve genel eğilimleri tanımlayarak araştırma sorularını cevaplayabilen verileri yorumlamak için tanımlayıcı istatistikler kullanılmıştır. Buna göre, bu güncel çalışma, çok kültürlü katılımcıların kendi etnik kimlikleriyle ilişkilendirildiği ve kendi kültürel kimlikleri hakkında olumlu görüşlerinin bulunduğunu ortaya çıkarmıştır. Öte yandan, yabancı dil öğrenmenin oryantasyonlari yüksek bulunmasına rağmen, asimilasyon korkusuyla karşı karşıyadırlar. Son olarak, katılımcıların kültürel kimlikleri konusundaki olumlu tutumları arttıkça, yabancı dil öğrenmeye yönelik tutumları azalmaktadır. Ayrıca, katılımcıların etnik kimlik arayışları artarken yabancı dil öğrenmeye yönelik olumlu tutumlarının azaldığı tespit edilmiştir.