Etkileşimli kitap okumanın erken okuryazarlık becerilerine etkisi

Bu araştırmada Etkileşimli Kitap Okumanın Erken Okuryazarlık Becerilerine Etkisi incelenmektedir. Burada deneysel modellerden "ön-son test kontrol gruplu model" kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 5-6 yaşlarında okul öncesi eğitimi gören çocuklar oluşturmaktadır. Örneklem grubunu, Malatya ili Battalgazi ilçesinde bulunan bir ilköğretim okulunun iki anasınıfı oluşturmaktadır. Bu iki anasınıfı, araştırmanın çalışma grubunu da oluşturmaktadır. Deney grubunda 19, kontrol grubunda ise 17 çocuk bulunmaktadır. Verilerin toplanmasında kitap seçimi için anket, aile ve çocuğa yönelik bilgilerin alınması için demografik bilgi anketi ve Karaman (2013) Erken Okuryazarlık Becerilerini Değerlendirme Aracı (EOBDA) kullanılmıştır. Kitap seçimi için Malatya ilinde görev yapan 70 okul öncesi öğretmene etkileşimli kitap okuma etkinliklerinde kullanılması için uygun olacak üç adet kitap önermeleri istenmiş ve bu öğretmenlerden tercih ettikleri kitapları önem sırasına göre yazmaları istenmiştir. Elde edilenlerden, tercih edilme sırasına göre en yüksek puanı alan 56 kitap, deney grubunda uygulama materyali olarak kullanılmıştır. Ailelere ilişkin demografik bilgilerin edinmesi için ise 6 sorudan oluşan bir anket uygulanmıştır. Ayrıca çocukların erken okuryazarlık becerilerini ölçmek amacıyla EOBDA kullanılmıştır. EOBDA toplam 96 kapalı uçlu sorudan oluşmaktadır. Sorular "doğru" ve "yanlış" şeklinde iki seçenekten oluşmaktadır. Elde edilen verilerin analizi için istatistiksel paket programları kullanılmış; frekans (f), yüzde (%) ve verilerin homojen dağılıp dağılmadıklarına göre, korelasyon, Mann-Whitney U, Kruskall Wallis gibi anlamlılık testlerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonucunda ebeveynleri tarafından etkileşimli kitap okunan deney grubundaki çocuklar ile herhangi bir uygulama yapılmayan kontrol grubundaki çocukların EOBDA'dan aldıkları puanlar arasında deney grubunun lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Fakat cinsiyet, aile gelir durumu, ebeveynin mesleği, kardeş sayısı, evde bulunan çocuk kitabı sayısı ve ebeveyn eğitim durumunun erken okuryazarlık becerilerinde anlamlı bir etkiye sahip olmadığı yönünde sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara dayalı olarak çeşitli önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Etkileşimli Kitap Okuma, Erken Okuryazarlık, Erken Okuma, Erken Yazma