Etkileşimli okuma uygulamalarının kültürlerarası duyarlılığa etkisi

Bu araştırmanın amacı, etkileşimli okuma uygulamalarının üçüncü sınıf öğrencilerinin kültürlerarası duyarlılığına etkisini araştırmaktır. Araştırma 2020-2021 öğretim yılında Düzce ili Merkez ilçesinde bir devlet okuluna devam eden 44 üçüncü sınıf öğrencisinin katılımı ile yürütülmüştür. Araştırmada yarı deneysel desen tercih edilmiş ve uygulamalar birbirine denk iki grup ile gerçekleştirilmiştir. İki sınıfta gerçekleştirilen araştırmada bir sınıf deney grubu bir sınıf ise kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Her iki sınıfta da 22 öğrenci bulunmaktadır. Araştırmanın uygulama süreci 8 hafta sürmüş ve bu süre zarfında ulusal ve uluslararası alanlarda okunan, uzmanlar tarafından seçilen toplam 8 resimli çocuk kitabı etkileşimli okuma uygulamaları dâhilinde kullanılmıştır. Öğrencilerle etkileşimli kitap okuma etkinlikleri uygulanmadan önce deney ve kontrol grubundaki öğrencilere ön test; etkinlikler uygulandıktan sonra son test uygulanmıştır. Bu araştırmada veri toplama aracı olarak Çocuklar için Kültürlerarası Duyarlık Ölçeği kullanılmıştır. Çocuklar için Kültürlerarası Duyarlık Ölçeği (ÇKDÖ) likert tipi 10 sorudan oluşmaktadır. Cevaplar 1 (hiç) – 5 (tamamen) aralığındadır. Araştırmanın verileri SPSS 26 paket programı yardımıyla analiz edilmiştir. Verilerin analizi kapsamında elde edilen bulgulara göre deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ÇKDÖ son test puanları arasında anlamlılık olup olmadığını belirlemek üzere uygulanan nonparametrik Mann Whitney-U testi sonucunda, gruplar arasında istatistiksel açıdan anlamlılığa rastlanmıştır (z=-5,690; p<.05). Etkileşimli okuma uygulamalarının kültürlerarası duyarlılığa olumlu yönde katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır.