Dil öğretmenliği okuyanlar için Avrupa Portfolyosu'nu bir öz-değerlendirme aracı olarak kullanan İngilizce öğretmeni adaylarının özyeterlilik gelişimlerinin incelenmesi

Dil öğretmeni özyeterlilik inançları üretken ve cazip bir yabancı dil öğretimi ortamı oluşturmak için yabancı dil öğretmen eğitimi alanında oldukça büyük öneme sahiptir. Öz yansıtma kavramı öğretmen özyeterliliğinin gelişmesinde kilit bir rol oynamaktadır. Öz yansıtma kavramının gelişmesinin bir yolu da Dil Öğretmenliği Okuyanlar için Avrupa Portfolyosu'nun (DÖOAP) dil öğretmenliği programlarında kullanımını benimsemektir. Bu doğrultuda, DÖOAP'ı bir öz-değerlendirme aracı olarak kullanmanın hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin öz yeterlilik inançlarını destekleme potansiyeli olabilir. Ancak, DÖOAP kullanımı ve öğretmen özyeterlilik inançlarının gelişmesi kavramları varolan literatürde birlikte ele alınmamıştır. Buna göre, bu çalışmanın amacı DÖOAP'ın bir öz-değerlendirme aracı olarak kullanımı ve hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin özyeterlilik gelişimleri arasındaki potansiyel ilişkiyi keşfetmektir. Bu çalışma, hem nicel hem de nitel veri içeren, kontrol grubu olan, müdahaleci deneysel karma yöntemli bir çalışmadır. Katılımcılar Türkiye'de bir devlet üniversitesinde eğitim gören 58 son-sınıf hizmet-öncesi öğretmen adayıdır. Hem deney hem de kontrol grubuna özyeterlilik algılaırnı ölçen bir öntest ve sontest uygulanmıştır. Deney grubu, yansıtıcı raporlar ve yarı-yapılandırılmış görüşmelere ek olarak, DÖOAP'ı kullanarak kendilerini üç kez değerlendirmişlerdir. Çalışmanın bulguları DÖOAP'ın dil öğretmeni eğitimi programlarında kullanılması ile hizmet öncesi İngilizce öğretmeni adaylarının özyeterlilik gelişimi noktasında bir potansiyeli olduğunu göstermiştir. Hizmet öncesi dil öğretmenleri özerklik ve profesyonelliklerini geliştirebilecekleri yansıtma odaklı programlara dahil olabilecekleri için DÖOAP'ın entegrasyonu ile dil öğretmeni programlarının kalitesi iyileştirilebilir.