Okul yöneticilerinin liderlik özellikleri ve öğretmen öz-yeterliliğinin ELT öğretmenlerinin bakış açısıyla incelenmesi

Bu araştırma, okul yöneticilerinin liderlik özelliklerinin İngilizce öğretmenlerinin öz yeterlik düzeylerine etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, Mersin'deki çeşitli ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan toplam 168 İngilizce öğretmeni ile yürütülmüştür. Veriler, Rating of Principal Characteristics (RPC) (Walker, 2011) ve Teachers' Sense of Efficacy (TSES) (Tschannen-Moran & Hoy, 2001) ölçekleri kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada öğretmenlerin okul yöneticilerine yönelik liderlik algıları ile öz yeterlik düzeyleri arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, regresyon analizi, liderlik algılarının öğretmen öz yeterliğini anlamlı bir şekilde yordadığını göstermiştir. Bu sonuçlar, okul yöneticilerinin öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini destekleme ve güçlendirme süreçlerindeki önemini göstermektedir. Bununla birlikte, araştırma yalnızca Mersin'deki İngilizce öğretmenleri ile sınırlı olduğu için genellenebilirliliği kısıtlı olabilir. Gelecekte farklı eğitim ve kültürel bağlamlarda yapılacak çalışmalar daha farklı ve kapsamlı sonuçlar sunabilir. Araştırma bulguları, okul yöneticilerinin öğretmen desteği, iş birliği ve mesleki gelişimi önceleyen liderlik yaklaşımlarını benimsemelerinin, öğretmen öz yeterlik düzeylerini arttırmada ve eğitim kalitesini yükseltmede önemli bir etkisi olduğunu göstermektedir.