Efl learners' use of non-factive cognitive verb complementation: A cross-sectional investigation

Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin olgu dışı biliş eylemlerinin (düşün-, inan-, zannet-, varsay-) yanulamlama örüntülerini ve ilgili eylem anlamlarını kullanım durumlarını inceleyerek öğrencilerin bu eylemleri ne kadar bildiklerine ve nasıl ürettiklerine ışık tutmayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, öğrencilerin eylemleri tanıma ve üretim düzleminde başarı durumlarını incelemek amacıyla nicel veri analiz yöntemleri kullanılmıştır. Öğrencilerin yeğledikleri eylem yanulamlama örüntülerini ve ilgili eylem anlamlarını incelemek için nitel analiz yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın amaçları kapsamında, Çağdaş Amerikan İngilizcesi Derlemi temel alınarak tanıma ve üretim düzlemlerini ölçmeyi amaçlayan cümle yazma, cümle tamamlama testi, dilbilgisellik değerlendirme testi ve boşluk doldurma testleri geliştirilmiştir ve bu testler veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Öğrencilerin testlere verdikleri yanıtlar, kullandıkları eylemlerin anlamsal ve sözdizimsel özellikleri bakımından incelenmiştir. Bu incelemede, İngilizce İstem Sözlüğü'nde yer alan yapı ve anlam örüntüleri temel alınarak sınıflandırmalar yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin birtakım eylem yanulamlama örüntülerini ve eylem anlamlarını diğerlerine göre daha çok tercih ederken bazı örüntüleri dilde sık kullanılmasına karşın kullanmaktan kaçındıkları saptanmıştır. Ayrıca, öğrencilerin hem farklı sınıflar hem de farklı sözcük düzeyleri arasında eylem yanulamlama örüntüleri ve anlamlarını kullanımlarındaki başarı düzeyleri bakımından bütün testlerde farklılaştıkları saptanmıştır. Bunlar ışığında, öğrencilerin cümle tamamlama ve cümle yazma testleri incelendiğinde, bazı hatalı ve sorunlu kullanımları; yanlış eylem yanulamlama örüntüsü seçimi, örüntü-anlam uyumsuzluğu, dolaylı soru sorma sorunları ve bazı anlam ve yapılarının olası anadili etkisiyle hatalı kullanımları şeklinde sıralanabilir