Learning through differentiated instruction: Action research in an academic English class

Etkili yazma günümüz toplumu ve işgücünde sahip olunması oldukça önemli olan bir beceridir. Ancak, özellikle akademik ve sosyal olarak değişkenlik gösteren sınıflarda bu becerinin gelişimi zorlu ve problemli olabilir. Bu sebeple, bu eylem araştırması, farklılaştırılmış öğretim yönteminin, öğrencilerin İngilizce akademik yazma becerilerinin gelişimine katkıda bulunan ve bu becerilerin gelişimindeki farklılıklara etkili şekilde cevap veren bir öğretim yöntemi olup olmadığını incelemeyi amaçlamaktadır. 10 hafta süren araştırmanın katılımcıları 2. sınıf düzeyinde 21 üniversite öğrencisidir. Çalışma süresince öğrenciler farklılaştırılmış öğretim çerçevesinde tasarlanan yazma derslerine katılmışlardır. Veriler, öğrenci deneyim ve öğrenme profili anketi, yarı-yapılandırılmış görüşmeler, ders sonrası görüş anketleri ve yansıtıcı araştırmacı notları aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmanın bulguları, farklılaştırılmış öğretim aracılığıyla işlenen yazma derslerine katılan öğrencilerin farklılaştırılmış öğretimin lehinde görüşlere sahip olduğunu, farklılaştırılmış öğretimin öğrencilere önemli katkılarda bulunduğunu ve öğrencilerin İngilizce akademik yazma becerilerinin gelişmesine yardımcı olduğunu ortaya koymuştur.