Fen bilgisi öğretmen adaylarının çeşitli sosyo-bilimsel konulara yönelik kararlarının, gerekçelerinin ve argüman kalitelerinin incelenmesi: Youtube destekli sınıf içi tartışma kullanımı

Bu araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının bazı sosyo-bilimsel konulara ilişkin kararlarının, gerekçelerinin ve yazılı argüman kalitelerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu amaçlı örneklem yöntemine göre belirlenmiş bir devlet üniversitesinde 3.sınıfta öğrenim gören, 26 fen bilgisi öğretmen adayı (18 kadın, 8 erkek) oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni benimsenmiştir. Araştırmanın veri kaynağını, medya-sosyal medya soru formu, gebelikte şeker yüklemesi, çiğ/açık süt ve işlenmiş/kapalı süt, nükleer enerji santrali SBK'ye yönelik yazılı argümanlar, öğretmen adayı günlükleri, araştırmacı alan notları ve yarı yapılandırılmış odak grup görüşmeler oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel, içerik ve sürekli karşılaştırmalı analiz tekniklerine göre analiz edilmiştir. Araştırma sonunda, Fen Bilgisi öğretmen adaylarının zamanlarının önemli kısmını daha çok bilgi edinme ve iletişim amaçlı medya-sosyal medya araçlarını kullanarak geçirdikleri belirlenmiştir. Uygulama öncesinde SBK ile ilgili öğretmen adayları destekleme, desteklememe ve kararsız kalma biçiminde görüşlerini belirtmişlerdir. YouTube destekli sınıf içi tartışma sonrası öğretmen adaylarının bazılarının kararlarında değişiklik olduğu, bazılarının aynı kararda kaldığı belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının kararlarının altında yatan gerekçeler ise sosyal/kültürel, etik/ahlaki, politika, ekonomi, çevre, bilim boyutlarını dikkate alarak ifade etmişlerdir. Öğretmen adayları SBK ile ilgili kararlarını gebelikte şeker yüklemesi konusunda sosyal/ kültürel, etik/ahlaki, bilim boyutları; çiğ/açık süt ve nükleer enerji santrali konularında ise SBK'nin tüm boyutlar çerçevesinde açıklamışlardır. Öğretmen adaylarının sınıf içi tartışma sonrası yazılı argümanları incelendiğinde argüman kalitelerinde uygulama boyunca olumlu yönde artış gösterdiği belirlenmiştir. Araştırma sonunda Fen Bilgisi öğretmen adaylarının SBK ile ilgili farkındalıklarının, karar verme, hipotez kurma, tartışma, analitik düşünme gibi bilimsel süreç becerilerinin ve yaşam becerilerinin geliştiği tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Sosyo-Bilimsel Konular, Argümantasyon, Karar Verme, Fen Bilgisi Öğretmen Adayları, YouTube.