Fen bilgisi öğretmen adaylarının maddenin yapısı konusunda teknolojik pedagojik alan bilgisi öz yeterlik gelişimleri ve teknolojiye karşı tutumlarının incelenmesi

Bu araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının maddenin yapısı konusundaki teknolojik pedagojik alan bilgisi öz yeterlik gelişimleri ve teknolojiye karşı tutumlarını incelemek amaçlanmıştır. Bu araştırma bir karma yöntem araştırmadır. Çalışmanın nicel boyutunda "Ön Test-Son Test Tek Gruplu Zayıf Deneysel Desen" kullanılmış, nitel boyutu ise durum çalışması ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 öğretim yılı güz yarıyılında Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı 3. sınıfta öğrenim gören 40 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu öğretmen adayları arasından amaçlı örnekleme yolu ile seçilen 6 öğretmen adayı ise çalışmanın durum çalışması ile yürütülen nitel kısmının katılımcılarını oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel boyutunda, araştırmacı tarafından geliştirilen "Maddenin Yapısı Akademik Başarı Testi", Balçın ve Ergün (2016) tarafından geliştirilen "TPAB Öz Yeterlik Ölçeği" ve Aydın (2013) tarafından geliştirilen "Teknolojiye Karşı Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Nitel boyutta ise öğretmen adayı tanıma formu, akran değerlendirme formu, öz değerlendirme formu, TPAB temelli gözlem formu ve geliştirilmiş öğretim gözlem protokolü kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda kullanılan ölçeklerden elde edilen verilerin istatistiksel analizi yapılmıştır. Uygulama öncesi ve sonrasında istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılık olup olmadığını belirlemek için; "Maddenin Yapısı Konusunda Akademik Başarı Testi" için t-Testi, "TPAB Öz-yeterlik Ölçeği" için t-testi ve "Teknoloji Tutum Ölçeği" için "Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi" yapılmıştır. Çalışmanın nitel verileri, TPAB'ın kuramsal yapısı dikkate alınarak betimsel ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonunda, maddenin yapısı konusunda verilen eğitimin ve gerçekleştirilen mikro öğretim uygulamalarının, öğretmen adaylarının akademik başarıları açısından son test lehine orta düzeyde anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır. Ayrıca bu uygulamaların, öğretmen adaylarının teknolojiye karşı tutumlarında ve TPAB öz yeterlikleri açısından TB, PB, TAB, TPB ve TPAB alt boyutlarında ve TPAB öz yeterlik testinin tamamında son test lehine anlamlı etkisinin olduğu görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, Akademik Başarı, TPAB Öz Yeterlik, Teknolojiye Karşı Tutum, Fen Bilgisi Öğretmen Adayı