Fen bilgisi öğretmenlerinin beşinci sınıf canlılar ve yaşam öğrenme alanını öğretirken karşılaştıkları güçlükler

Bu araştırma, fen bilgisi öğretmenlerinin beşinci sınıf canlılar ve yaşam öğrenme alanındaki kazanımları öğretirken karşılaştıkları güçlüklerin araştırılmasını amaçlamaktadır. Öğretmenlerin demografik özellikleri ve kazanımlara yönelik vermiş oldukları cevaplar analiz edilerek karşılaştıkları güçlükler yorumlanmıştır. Araştırma nitel ve nicel verilerin yer aldığı karma yöntemin kullanıldığı bir çalışma olup, nitel bölümünde olgubilim (fenomology) deseni, nicel bölümünde ise korelasyonel araştırma modeli kullanılmıştır. Veriler; fen bilimleri öğretmenlerinin beşinci sınıf canlılar ve yaşam konu alanı içindeki canlılar dünyası ve insan ve çevre ünitelerindeki konuların öğretilmesine yönelik algıları ve uygulamadaki zorluklara ilişkin anket formu aracılığıyla elde edilmiştir. Ölçeklerin güvenirlik analizleri yapılmış; tanımlayıcı istatistik analizleri, Spearman korelasyon analizi, Mann- Whitney U testi, Kruskal Wallis H, analizlerinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre; öğretmenlerin kazanımları anlatırken karşılaştıkları zorluklar, cinsiyetlerine göre, mezun oldukları üniversitelere göre, kazanımların sınıf seviyelerine uygunluğuna göre anlamlı bir fark bulunmamıştır. Kazanımların anlaşılabilir olduğuna yönelik algılarda anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu bulgunun öğretmenlerin mezun oldukları üniversitelere göre değişkenlik gösterdiği görülmüştür. Çalışma sonucunda, öğretmenlerin ölçme değerlendirme etkinliği bulunmayan kazanımlarda çoğunlukla kendilerinin ölçme etkinliği tasarladığı, öğretmenlerin öğrencilerinin gelişimlerini takip etikleri, öğrencilerin kendi kendilerini değerlendirmelerine olanak sundukları sonucuna ulaşılmıştır. Okullarında laboratuvar bulunan ve bulunmayan öğretmenlerin oranlarının yaklaşık olarak yakın olması, laboratuvar bulunsa bile mikroskop bulunmayan okulların mevcut olması, çalışmamızın amacını destekler niteliktedir. Bulgular, öğretmenlerin biyoçeşitlilik ve nesli tükenen ve tükenme altında olan canlılara yönelik yeterli bilgiye sahip olmadıklarını ya da eksik bilgiye sahip olduklarını göstermektedir. Araştırmanın bulguları, eğitim, öğretim ve öğretmen üçlüsü arasında kurulacak iş birliği zeminlerine katkı sağlamayı amaçlamaktadır.