Fen bilgisi öğretmenlerinin ortak yazılı sınavlarda kullandıkları açık uçlu soruların bloom taksonomisine göre analizi ve öğretmen görüşleri

2023-2024 eğitim öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı, eğitimde ölçme ve değerlendirme standartlarını sağlamak amacıyla okullarda yazılı sınavların ortak bir şekilde yapılmasına karar vermiştir. Bu doğrultuda, ülke genelindeki tüm okullarda uygulanacak sınavlarda sadece açık uçlu soruların yer alması planlanmıştır. Açık uçlu soruların tercih edilme nedenlerinden biri, öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik olmasıdır. Dolayısıyla bu çalışma, Van ilinin merkezi üç ilçesinden seçilen her kademeden ikişer okuldan alınacak ortak sınav sorularının Bloom Taksonomisi'ne göre incelenmesini hedeflemektedir. Bu inceleme, kullanılan soruların hangi bilişsel düzeylere hitap ettiğini ve üst düzey düşünme becerilerini ne derece ölçtüğünü değerlendirmiştir. Bu bağlamda araştırma kapsamında öğretmenlerle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlere yönelik açık uçlu soruların etkili kullanımı, soru tasarımı süreçleri ve değerlendirme yöntemleri hakkında görüşme formları uygulanmıştır. Bu görüşmeler, öğretmenlerin açık uçlu soruların öğrenci başarısına etkileri konusundaki algılarını ve deneyimlerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Çalışmada elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin genel görüşleri, ortak sınavların öğretmenler arasında daha iyi bir koordinasyon sağladığını ve zaman/emek açısından verimlilik sağladığını göstermektedir. Ancak, ortak sınavların öğrencilerin bireysel farklılıklarını yeterince dikkate almadığı, hazır bulunuşluk düzeyini azalttığı ve eşitlik ilkesine tam olarak uygun olmadığı yönünde bazı endişeler de dile getirilmiştir. Öğretmenlerin çoğunluğu, açık uçlu madde yazımı konusunda yeterli eğitim almadıklarını belirtmiş ve bu durumun sınavların güvenilirliği ve geçerliliği üzerinde olumsuz etkiler yaratabileceğini vurgulamıştır.