Fen bilimleri öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) öz-yeterlik inançları ile mesleki kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada fen bilimleri öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi öz-yeterlik inançları ile mesleki kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi ve bu ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 Eğitim-Öğretim yılı içerisinde Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Lisans Programı'nda öğrenim görmekte olan 202 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verileri Canbazoğlu-Bilici vd., (2013) tarafından geliştirilen "TPAB Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği" ve Cabı ve Yalçınalp (2013) tarafından geliştirilen "Öğretmen Adaylarına Yönelik Mesleki Kaygı Ölçeği" kullanılarak toplanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen veriler SPSS-22 paket programı ile analiz edilmiş ve elde edilen veriler üzerinde t-Testi ile Varyans Analizi uygulanarak ulaşılan bulgulara ait yorumlara yer verilmiştir. Araştırma sonucunda fen bilimleri öğretmen adaylarının TPAB Öz-Yeterlik İnanç ölçeğine ilişkin ortalamalarının genel olarak orta düzeyde olduğu, Mesleki Kaygı ölçeğine ilişkin ortalamalarının ise "kısmen kaygılanıyorum" düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. TPAB Öz-Yeterlik düzeyleri ile cinsiyet değişkeni açısından anlamlı bir fark bulunmazken; sınıf seviyesi ve günlük internet kullanım süresi değişkenleri açısından anlamlı sonuçlar elde edilmiştir. Mesleki kaygı düzeyleri ile cinsiyet, sınıf seviyesi ve günlük internet kullanım süresi değişkenleri açısından incelendiğinde ise anlamlı sonuçlara ulaşılmıştır. Fen bilimleri öğretmen adaylarının TPAB öz-yeterlik inanç düzeyleri ile mesleki kaygı düzeyleri arasında yüksek düzeyde pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.