Investigating science teachers' views of the nature of science based on the reconceptualized family resemblance approach to nos

Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri öğretmenlerinin bilimin doğasına ilişkin görüşlerini Yeniden Kavramsallaştırılmış Aile Benzerliği Yaklaşımı'na Dayalı Bilimin Doğası (RFN) çerçevesinde incelemektir. (Erduran & Dagher, 2014; Kaya & Erduran; 2016b). RFN'nin beş kategorisini kullanılarak, bilimin amaç ve değerleri, bilimsel pratikler, bilimsel bilgi, bilimsel metotlar ve metodolojik kurallar, bilimin sosyal-kurumsal boyutu, fen bilimleri öğretmenlerinin NOS hakkındaki görüşleri, RFN'nin fen derslerine entegrasyonu hakkındaki görüşleri, ve RFN'nin fen bilimleri müfredatındaki vurgusu hakkındaki görüşleri araştırılmıştır. 13 fen bilimleri öğretmeninden yarı-yapılandırılmış görüşmeler yolu ile veriler toplanmıştır. Maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılması ile, NOS/HOS/POS ile ilgili ders veya seminerlere katılmak, NOS/HOS/POS ile ilgili kitap okumak ve öğretmenlerin eğitim düzeyi, katılımcı çeşitliliğinin artırılması düşünülmüştür. Görüşme yanıtları, kodlama yolula nitel içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, lisansüstü eğitimi yapan öğretmenler NOS hakkında daha bilinçli görüşler sergiledikleri göstermiştir. NOS ile ilgili yeterli bilgiye sahip olmayan öğretmenler fen bilimleri müfredatından tutarlı ve anlamlı bağlantılar sağlayamadıkları görülmüştür. Fen bilimleri dersine entegrasyonda, NOS üzerinde daha fazla zaman harcayan öğretmenlerin, derslerine NOS'u diğer öğretmenlerden daha fazla dahil etme eğiliminde oldukları görülmüştür.