Fen bilimleri öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeyleri

Fen bilimleri öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeylerini belirlemek amacıyla yapılan bu çalışma, öğretmenlerin dijital okuryazarlık konusunda sahip oldukları görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Ayrıca, öğretmenlerin oluşturdukları dijital içerikleri derslerinde kullanım durumlarının fen eğitimi üzerindeki etkileri de değerlendirilmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışma, Türkiye'nin farklı illerinde bulunan devlet okullarının ortaokul kademesinde görev yapan fen bilimleri öğretmenleri arasından uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen 10 fen bilimleri öğretmeni (5 erkek, 5 kadın) ile yürütülmüştür. Veriler, araştırmacı tarafından oluşturulan uzman görüşü formu ve son şekli verilen yarı yapılandırılmış mülâkat formu aracılığıyla toplanmıştır. İçerik analizi yöntemi ile bu veriler değerlendirilmiş ve sonuçlar tematik başlıklar altında sınıflandırılmıştır. Veriler çevrimiçi görüşme uygulamalarından olan Zoom ve yüz yüze görüşme ile elde edilmiştir. Görüşmede katılımcıların rızası alınarak ses kaydı alınmış olup bu kayıtlar daha sonra yazıya dökülmüştür. Çalışmanın bulguları incelendiğinde öğretmenlerin dijital okuryazarlığı, genellikle teknoloji kullanımı ve bilgiye erişim olarak algıladıkları ortaya çıkmıştır. Öğretmenler, akıllı tahta, tablet ve bilgisayar gibi dijital araçları derslerinde aktif olarak kullanmakta ve bu araçların öğrenme sürecini kolaylaştırdığını belirtmektedirler. Ancak, dijital içerik üretme konusunda bazı öğretmenlerin kendilerini yetersiz hissettiği ve bu alanda eğitim ihtiyacı duydukları tespit edilmiştir. Ayrıca, dijital uygulamaların getirdiği güvenlik riskleri ve bağımlılık gibi olumsuz etkiler de öğretmenler tarafından dile getirilmiştir. Bu bulguların, öğretmenlerin dijital okuryazarlık becerilerinin geliştireceği, eğitim kalitesini artıracağı, dijital dönüşüm sürecine ve alanyazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.