Fizyoterapi ve rehabilitasyon lisans öğrencilerinin öğrenme stillerine göre motor imgeleme yetenekleri ve akademik başarılarının incelenmesi

Çalışmanın amacı fizyoterapi ve rehabilitasyon öğrencilerinin öğrenme stillerine göre imgeleme yeteneklerini ve akademik başarılarını incelemekti. Çalışmaya 214 öğrenci katıldı. İmgeleme yeteneği Hareketi İmgeleme Anketi-3 ile, öğrenme stili tercihi Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri-3 ile değerlendirildi; uygulama ders notları ve akademik başarıları alındı. Öğrenme stillerine göre imgeleme yetenekleri benzerdi (p>0,05). Öğrencilerin imgeleme yetenekleri ile akademik başarıları arasında fark yoktu (p>0,05). Öğrenme stillerine göre öğrencilerin akademik başarılarında fark vardı (p=0,00). İmgeleme yetenekleri ile akademik yılları arasında fark yoktu (p>0,05). Öğrencilerin akademik yılları ile öğrenme stilleri arasında fark vardı (p=0,04). Öğrencilerin cinsiyetlerine göre imgeleme yetenekleri ve öğrenme stilleri benzerdi (p>0,05). Öğrencilerin imgeleme yetenekleri ve uygulamalı ders notları arasında fark yoktu (p>0,05). Öğrencilerin öğrenme stillerine göre Anatomi-II (p=0,01), Temel Ölçme ve Değerlendirme (p=0,00) ve Elektrofiziksel Ajanlar-I (p=0,00) derslerindeki başarıları arasında fark vardı. Diğer derslerde öğrenme stili tercihlerine göre akademik başarıları benzerdi (p>0,05). Motor imgelemenin bir öğretim yöntemi olarak kullanılması gerektiği ve öğrencilerin öğrenme stili tercihlerine uygun yöntemin uygulamalı derslerde kullanılması gerektiği önerilmektedir. ANAHTAR KELİMELER: Motor imgeleme, Öğrenme stilleri, Fizyoterapi ve rehabilitasyon, Eğitim