Hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan ortaokul öğrencilerine madde ve değişim kavramlarının öğretimi

Bu çalışmada hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilere Fen Bilimleri dersi kapsamında "Madde ve Değişim" kavramlarının öğretiminde fen etkinlikleri ile desteklenmiş sabit bekleme süreli öğretimin etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Çalışma; yaşları 12-13 arasında değişen ve hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan üç ortaokul öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada tek denekli araştırma modellerinden denekler arası çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Günlük ve toplu oturumlar ile verilerin toplanması hedeflenmiştir. Elde edilen veriler grafiksel analiz ile analiz edilmiştir. Ayrıca uygulama öncesi ve sonrası yapılan ön test ve son testler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Çalışmada öğretilecek her bir kavram için etkinlikler tasarlanmış ve kavramların öğretimi için sabit bekleme süreli öğretim metoduna uygun oturumlar gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında uygulanan öğretim oturumları boyunca, öğrencilerin yoklama oturumlarındaki ortalama doğruluk düzeyinde artış olduğu ve öğrencilerin bu kazanımları dört hafta sonra da aynı doğruluk düzeyinde korudukları gözlemlenmiştir. Araştırma sonuçları, uygulanan fen etkinlikleri ile desteklenmiş sabit bekleme süreli öğretimin öğrencilerdeki "Madde ve Değişim" kavramlarına yönelik kavramsal anlama düzeylerine olumlu etkisi olduğunu göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Zihinsel yetersizlik, fen etkinlikleri, sabit bekleme süreli öğretim, madde ve değişim.