Harmanlanmış öğrenme etkinliğinin çoklu düzeyde değerlendirilmesi

Bu araştırmanın temel amacı, harmanlanmış öğrenme etkinliğini, öğrencibaşarısı ve motivasyonu yönünden incelemektir. Harmanlanmış öğrenmeyaklaşımına göre tasarlanmış olan dersin; tepki, başarı ve davranış değerlendirmeboyutlarıyla incelemesi yapılmıştır. Harmanlanmış öğrenme yaklaşımına göre hemweb destekli öğrenme ortamı tasarlanmış hem de yüz yüze öğrenme ortamıdüzenlenmiştir. Bu amaçla, harmanlanmış öğrenme yaklaşımının etkililiği çokludüzeyde değerlendirilmiştir.Bu araştırmada gerçek deneme modeli kullanılmıştır. Araştırma modeliolarak, ön test-son test kontrol gruplu model uygulanmıştır. Nitel ve nicel araştırmayöntemleri birlikte kullanılmıştır. Harmanlanmış öğrenme yaklaşımıyla, yüz yüzeöğrenme yaklaşımı arasında akademik başarı, motivasyon, ara değerlendirme vederse ilişkin genel değerlendirme açısından anlamlı bir fark olup olmadığını anlamakamacıyla deneysel bir çalışma, öğrencilerin öğrenmeye karşı tepkilerini anlamak içinde nitel çalışma yapılmıştır.Araştırma, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi, Orta Öğretim Fen-Matematik Alanlar Eğitimi Matematik Öğretmenliği ikinci sınıftaki 22 kontrol, 24deney grubu öğrencilerinden oluşan ve ?Bilgisayar Bilimlerine Giriş-II? dersini alanöğrenciler üzerinde yürütülmüştür.Araştırma sonunda, harmanlanmış öğrenme yaklaşımının yüz yüze öğrenmeyaklaşımına göre, öğrencilerin akademik başarı puanları ve motivasyon puanlarıarasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Fakat harmanlanmış öğrenme yaklaşımınınyüz yüze öğrenme yaklaşımına göre kalıcılık puanları arasında anlamlı bir farkbulunmuştur. Bununla birlikte harmanlanmış öğrenme yaklaşımı uygulananöğrencilerinin, ara sınavlarda elde ettikleri genel akademik başarı puanı ortalaması,yüz yüze öğrenim görenlerin puan ortalamasına göre anlamlı bir şekilde artışgöstermiştir.Araştırmanın diğer sonuçları, web destekli öğrenme ortamının bilgiye ulaşma,kendi hızında ilerleme, öğrenme zenginliği, bireysel çalışma gibi alanlarda önemlibir rol oynadığını göstermiştir.Harmanlanmış öğrenme yaklaşımı esas alınarak farklı tasarımlarlatekrarlanması, diğer derslerde benzer uygulamaların yapılması, sınıf dışından daöğrencilerin katılmasını sağlayan düzenlemelerle uygulamaların yapılmasıönerilebilir.Anahtar Kelimeler: Harmanlanmış öğrenme, web destekli öğrenme, öğretimteknolojisi, motivasyon, dört düzeyli Kirkpatrick modeli.