The instructional leadership behavior of school administrators working in the air services schools and technical center command

Bu araştırmanın genel amacı, Hava Sınıf Okulları ve Teknik Eğitim MerkeziKomutanlığı?na bağlı okullarda görev öğretmenlerin öğretimsel liderliğe aitgörüşlerinin saptanmasıdır. Yapılan bu araştırma ile Hava Sınıf Okulları ve TeknikEğitim Merkez Komutanlığı?nda görevli olan öğretmenlerin öğretimsel liderliğeilişkin görüşleri belirlenmiş, onların temel düzeydeki beklenti ve gereksinmeleriortaya konulmuştur.Araştırma, Hv.Snf.Ok ve Tek.Eğt.Mrk.K.lığına görev yapan 233 personelüzerinde yapılmıştır. Katılımcılara, okul yöneticilerinin öğretimsel liderlikdavranışlarına ilişkin görüşlerini belirtebilmeleri amacıyla özel olarak geliştirilenlikert tipi 44 maddelik ölçek uygulanmıştır. Araştırma verilerinin analizindeortalama, standart sapma, frekans ve yüzde, t-testi, varyans analizi, (scheffeanlamlılık testi) kullanılmıştır. Elde edilen veriler, SPSS paket programı kullanılarakçözümlenmiştir.Araştırmada ulaşılan başlıca bulgular şöyledir:1. Örneklem grubunun, okul yöneticilerinin öğretimsel davranışlarınailişkin algı düzeyleri ?katılıyorum? ve ?tamamen katılıyorum? seviyesindedir.2. Örneklem grubunun, okul yöneticilerinin öğretimsel liderlikdavranışlarına ilişkin algılama düzeyi ile yaş değişkeni arasında anlamlı bir farklılıkbulunmamıştır.3. Örneklem grubunun, okul yöneticilerinin öğretimsel liderlikdavranışlarını algılama düzeyleri rütbeye göre farklılık göstermektedir. Astsubaylar,yöneticilerin öğretimsel liderlik davranışlarını subaylara göre daha üst düzeydealgılamaktadırlar.4. Örneklem grubunun, okul yöneticilerinin öğretimsel liderlikdavranışlarını algılama düzeyleri ile mesleki deneyim değişkeni arasında anlamlı birfark bulunmamıştır.5. Örneklem grubunun, okul yöneticilerinin öğretimsel liderlikdavranışlarına ilişkin algılama düzeyleri ile mezun oldukları okul değişkeni arasındaanlamlı bir fark bulunmamıştır.6. Örneklem grubunun, okul yöneticilerinin öğretimsel liderlikdavranışlarını algılama düzeyleri ile en son bitirilen eğitim programları değişkeniarasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.