Referencing for cohesion in l2 academic writing: A corpus analysis

Bağdaşıklık akademik ve diğer yazımlarda etkin iletişim için çok önemlidir. İngilizce öğretmenleri yazılı metinlerde bağdaşıklığa oldukça önem vermektedirler, özellikle bağlaçlar yoluyla kurulan bağdaşıklığa. Sınıf içerisinde ve akademik literatürde, bağdaşımsal zamirlerin cümleler arası fikirleri bağlamak için kullanılmasına yeterli önem gösterilmemektedir. Bu derlembilim çalışması ana dili İngilizce olan yazarlar (İngilizce uzman derlemi) ile İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerinin (İngilizce öğrenenler derlemi) bağdaşıklık kurmak için zamir kullanımını karşılaştırmaktadır. Bu iki grup arasındaki zamir kullanımını kullanım sıklığı, sözdizimsel kategorisi, ve gönderim türü gibi genellikle ana dili İngilizce olmayanların yazımlarının niteliğini olumsuz yönde etkileyen farklılıklar şeklinde incelemektedir. İngilizce uzman derlemi 2016 ve 2017 yılları arasındaki Economist dergisinin Leaders bölümündeki 283 makaleden derlenmiştir ve 302,618 kelimeden oluşmaktadır. İngilizce öğrenenler derlemi ise 2017 güz döneminde Bilkent Üniversitesi'nde İngilizce 101 Komposizyon dersini alan birinci sınıf öğrencilerine ait 371 makaleden derlenmiştir ve 388,526 kelimeden oluşmaktadır. AntConc derlem analiz programını kullanılarak tüm zamirler için dizinler oluşturulmuş, ve bu dizinler kodlama ve nitel analiz için Excel dosyalarına aktarılmıştır. Hem İngilizce uzman derlemindeki hem de İngilizce öğrenenler derlemindeki direkt alıntı içeren dizinler, yazarın kendi ifadeleri olmadığı için, kodlamadan ve analizden çıkartılmıştır. Tüm zamirler üç kategoride kodlanmıştır: sözdizimsel fonksiyon, sözcük türü, ve cümledeki özne, nesne, tümleç gibi rolleri. Kodlanan veriler tanımlamalı ve çıkarsamalı istatistik tenikleri kullanılarak nitel olarak analiz edilmiştir. Her bir zamirin iki derlemde de kullanım sayıları ve yüzdelikleri hesaplanmıştır. İngilizce uzman derlemi ve İngilizce öğrenenler derlemindeki zamir kullanım farklılıklarının istatistiksel olarak önemli olup olmadığını anlamak için SPSS programı kullanılarak ortalamalar ve standart sapmalar hesaplanmıştır ve bağımsız iki örnek t-testi analizi yapılmıştır. Sonuçlar, İngilizce öğrenenlerin bağdaşıklık için zamir kullanımının İngilizce uzman derlemindekinden farklı olduğunu göstermiştir. İngilizce öğrenenler ve İngilizce uzmanları arasında zamir kullanımında birçok istatistiksel olarak önemli fark bulunmuştur: bu, şu, bunlar, şunlar, o, onlar, onların, ve onun. Onunki ve onlarınki zamirlerinin kullanımında İngilizce uzman derlemi ve İngilizce öğrenenler derlemi arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. İngilizce öğrenenler ve İngilizce uzmanları arasında bulunan zamir kullanım farkları orta düzey İngilizce öğrencilerine akademik yazmanın öğretilmesi açısından önemli fikirler öne sunmaktadır. İngilizce uzmanlarının zamir kullanımı akademik yazma öğretmenlerine ikinci dil yazmada bağdaşıklık öğretirken model olabilir. Bu modelin geliştirilmesi için ileride yapılacak olan araştırmalar, derlem dizinlerinin analizinin de ötesine giderek, tek tek metin düzeyinde daha detaylı incelemeler ve karşılaştırmalar yapmalıdır.