The explicit teaching of L2 English collocations through graphic organizers

Bu tezin amacı yabancı dil olarak İngilizce kelime öğretiminde İngilizce eşdizimlerin grafik düzenleyiciler yardımıyla belirgin bir şekilde öğretiminin Türkiye'deki bir devlet üniversitesinin Yabancı Diller Yüksekokulunda İngilizce öğrenen ortanın üstü İngilizce düzeyindeki öğrencilerin kontrollü algılayıcı yabancı dil eşdizim öğreniminde ve öğrenilen eşdizimleri akılda tutmada etkisi olup olmadığını araştırmaktır. Çalışmanın hedeflerine ulaşabilmesi için yaşları 18-20 arasında değişen, ortanın üstü İngilizce seviyesindeki 50 hazırlık sınıfı öğrencisi çalışmaya katılmıştır. Çalışma herbir sınıfta 25 öğrencinin olduğu 1 deneysel sınıf ve bir kontrol sınıfından oluşmuştur. Çalışma başladığında B seviye öğrenciler bahar yarıyılında haftada toplam 20 saat genel İngilizce ve İngilizce Okuma/Yazma dersi görmekteydiler. Bahar yarıyılı 3. Dönemde 7; 4. Dönemde ise 8 hafta olmak üzere 2 dönem ve 15 haftadan oluşuyordu. Çalışma 3. dönemin başında yapıldı ve çalışmanın hepsi 10 hafta sürdü. Öğrencilere yapılan son testler ve gecikmeli son testlerden toplanan niceliksel veriler ışığında, mevcut çalışma İngilizce hedef eşdizimlerin grafik düzenleyiciler yardımıyla öğretiminin ortanın üstü İngilizce düzeyindeki hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil eşdizim öğreniminde ve öğrenilen eşdizimleri akılda tutmada istatiksel olarak önemli bir etkisi olduğunu göstermiştir. Sonuçlar, İngilizce hedef eşdizimler, arttırılmış görsel ve metinsel girdi içeren grafik düzenleyiciler yardımıyla deney grubundaki öğrencilere öğretildiğinde öğrencilerin onları kontrol grubundaki öğrencilerden daha iyi hatırladığını ve daha uzun bir sure akıllarında tuttuklarını özellikle ortaya koymuştur. Anahtar Kelimeler: Eşdizimler, grafik düzenleyiciler, kelimeyi hatırlama, kelimeyi akılda tutma