İlköğretim 5. ve 8. sınıf öğrencilerinin hikâye ve deneme türü metinlerindeki okuduğunu anlama becerilerinin karşılaştırılması (Kütahya ili örneği)

Bu arastırmada, ilköğretim besinci ve sekizinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici metinlerden hikâye türü ve bilgilendirici metinlerden deneme türüne göre okuduğunu anlama basarısı incelenmistir. Arastırmanın temel amacı, okuduğunu anlama basarısının metin türleri ve yerlesim bölgeleri açısından değisip değismediğini ortaya çıkarmaktır. Arastırmanın örneklemini, Kütahya il sınırları içinde farklı sosyo-ekonomik çevrelerde bulunan (merkez, belde, köy) seçkisiz(random) yöntemle seçilmis 10 ilköğretim okulunda öğrenim gören 329 besinci sınıf, 570 sekizinci sınıf öğrencisi olusturmaktadır. Veriler, hikâye ve deneme türü metinlere göre okuduğunu anlama yeteneğini ölçmeyi amaçlayan 5. sınıflar için iki, 8. sınıflar için iki basarı testi ile toplanmıstır. Arastırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; besinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama basarısı, metin türleri arasında anlamlı bir farklılık göstermemistir. Hikâye türünde kızların okuduğunu anlama basarısı erkeklere göre yüksek ve anlamlıdır, deneme türünde cinsiyetler arasında anlamlı bir fark bulunamamıstır. Okulun bulunduğu yerlesim bölgesine göre hikâye türünde okuduğunu anlamada anlamlı farklılık görülmüs, deneme türünü anlamada anlamlı bir farklılık görülmemistir. 4 Sekizinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama basarısı, metin türleri arasında anlamlı bir farklılık göstermistir. Öğrenciler, hikâye türünü anlamada daha basarılı olmuslardır. Kızların okuduğunu anlama basarısı her iki metin türünde de erkeklere göre yüksek ve anlamlı bulunmustur. Okulun bulunduğu yerlesim bölgesine göre her iki metin türünde de okuduğunu anlamada anlamlı bir farklılık görülmüstür. ?lde bulunan okullardaki öğrenciler, her iki metin türünde de diğer yerlesim bölgelerindeki okulların öğrencilerinden daha basarılı olmuslardır. Arastırmanın sonunda, elde edilen bulgulardan yola çıkılarak bazı öneriler dile getirilmistir.