İlköğretim 6, 7 ve 8.sınıf öğrencilerin okuma alışkanlıkları (Kayseri örneği)

Okuma, yaşamı zenginleştiren, insanın bilgi ve kültür kazanmasında anahtar rol oynayan ve hayat boyu devam etmesi gereken bir alışkanlıktır. Bu yüzden öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırılması, eğitimin her kademesinde önemli bir hedef olarak düşünülmelidir. Bu araştırmada, Kayseri merkez ilçelerindeki farklı sosyo-ekonomik düzeylerde bulunan 8 ilköğretim okulundaki 433 öğrenciden, "Anket" ile veri toplanmıştır. Öğrencilerin sosyo-ekonomik durumlarına, okuma alışkanlıklarına ve kütüphane kullanımlarına ilişkin bazı göstergeler belirlenmiştir. Bu verilerden hareketle; cinsiyet, sosyo-ekonomik düzey, okudukları sınıf ve anne-babanın eğitim düzeyine göre okuma alışkanlıklarında ve kütüphane kullanımlarında bir farklılık oluşup oluşmadığı değerlendirilmiştir. Öğrencilerin gün içerisinde okudukları zamanlara baktığımızda; akşam saatlerinde okumayı birinci sırada, öğleden sonra okumayı ikinci sırada, öğleye doğru okumayı üçüncü sırada, gece yatmadan önce okumayı dördüncü sırada, sabah erken saatte okumayı da son sırada seçmişlerdir. Ayrıca öğrencilerin gece yatmadan önce kitap okumayı seçmelerinde kendilerine ait odanın olmasının etkili olduğu görülmüştür. Araştırmaya katılan öğrencilerin % 65,4'ünün okulunda kütüphanenin olduğu, % 34,6'sının ise okulunda kütüphanenin olmadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin %34,6'sının okulunda kütüphane olmaması, bulunanların ise % 24,2'sinin bu kurumdan hiçbir şekilde yararlanmaması, öğrencilerin % 58,8'inin okul kütüphanelerinden yararlanmadıklarını göstermektedir. Ayrıca öğrencilerin % 67,7 'sinin ise sınıfında kitaplığı yoktur.II Yapılan analizler sonucunda, öğrencilerin okuma alışkanlıkları, kütüphane kullanımları ile cinsiyet, sosyo-ekonomik düzey, okudukları sınıf ve anne-babanın eğitim düzeyine göre anlamlı farklılıkların olduğu görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin sosyo-ekonomik düzeyleri ile öğrencilerin dergi takip edip etmemeleri, evlerine gazete ve dergi alınıp alınmaması, evlerinde kitaplık ve öğrencilerin kendilerine ait kitaplıklarının olup olmamasına göre de anlamlı farkların olduğu görülmüştür.