İlköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersinde kullandıkları kelime öğrenme stratejileri

Bu araştırmanın amacı İlköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin İngilizce öğrenirken kullandıkları kelime öğrenme stratejilerini belirlemektir. Bu çalışmada öğrencilerin kullandıkları kelime öğrenme stratejilerinin; cinsiyet, dershaneye gitme, özel ders alma, akademik başarıları, İngilizce dersine karşı tutumları, anne ve baba eğitim düzeylerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediği araştırılmıştır.Araştırma 2007-2008 eğitim öğretim yılı birinci döneminde, Bolu Gazipaşa İlköğretim Okulu'nda yapılmıştır. Araştırmanın evrenini Bolu ilindeki tüm 6. ve 7. sınıf öğrencileri, örneklemini ise Gazipaşa ilköğretim Okulunda öğrenim gören 6. ve 7. sınıf toplam 337 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada betimsel yöntem kullanılarak nicel verilere, öğrencilerle görüşme yapılarak nitel verilere ulaşılmıştır. Araştırmada öğrencilerin kullandıkları kelime öğrenme stratejilerini belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından geliştiren ?Kelime Öğrenme Stratejileri Ölçeği?, öğrencilerin akademik başarılarını ölçmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen ?6. Sınıf Kelime Başarı Testi? ve 7. Sınıf Kelime Başarı Testi, öğrencilerin İngilizce dersine karşı tutumlarını belirlemek amacıyla Erdem (2007) tarafından geliştirilen ?İngilizce Dersine Karşı Tutum Ölçeği? kullanılmıştır. Nicel verileri destelemek amacıyla son olarak öğrencilerle kullandıkları kelime öğrenme stratejileri ile ilgili görüşme yapılmıştır. Araştırma sonunda şu sonuçlara ulaşılmıştır:Öğrencilerin genel olarak kelime öğrenme stratejilerini kullandıkları, en fazla sosyal stratejileri kullandıkları, en az yürütücü biliş stratejilerini kullandıkları tespit edilmiştir.Öğrencilerin kelime stratejilerini kullanma durumları, cinsiyete göre incelendiğinde kızlar lehine anlamlı fark olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Kızların erkeklere göre genel olarak kelime öğrenme stratejilerini daha çok kullandıkları belirlenmiştir.Öğrencilerin kelime stratejilerini kullanma durumları, dershaneye gitme durumlarına göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir.Öğrencilerin kelime stratejilerini kullanma durumları, İngilizceden özel ders alma durumlarına göre sadece sosyal stratejilerin kullanımında farklılıklar göstermektedir. Buna göre özel ders alan öğrenciler kelime öğrenme stratejilerinden sosyal stratejileri, özel ders almayan öğrencilere göre daha fazla kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır.Öğrencilerin kelime öğrenme stratejilerini kullanma durumları akademik başarılarına göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur. Akademik başarısı yüksek olan öğrenciler, diğer öğrencilere göre not alma ve sosyal stratejileri daha fazla kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır.Öğrencilerin kelime öğrenme stratejilerini kullanma durumları İngilizce dersine karşı tutumlarına göre farklılıklar göstermektedir. İngilizce dersine karşı tutumu yüksek olan öğrencilerin, diğer öğrencilere göre örgütleme, yürütücü biliş, sosyal, tekrar, not alma stratejilerini daha fazla kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Sadece İngilizce dersine karşı tutumu orta düzeyde olan öğrencilerin, diğer öğrencilere göre sosyal stratejileri daha fazla kullandıkları belirlenmiştir.Öğrencilerin kelime stratejilerini kullanma durumları, anne ve babalarının eğitim düzeylerine göre sadece anneleri üniversite mezunu olan öğrenciler için anlamlı farklılık göstermektedir. Annesi üniversite mezunu olan öğrencilerin sosyal stratejileri, diğer stratejilere göre daha fazla kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin kelime stratejilerini kullanma durumları babalarının eğitim düzeylerine göre anlamlı farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.Anahtar Kelimeler: Kelime öğrenme stratejileri, akademik başarı, ilköğretim öğrencisi, tutum.