İlköğretim 6. sınıf fen bilgisi dersinin Dunn ve Dunn öğrenme stili modeli kullanılarak öğretilmesinin öğrencilerin akademik başarı, tutum ve bilimsel süreç becerileri üzerine etkisi

Bireyler bazı yeteneklerle donatılmış olarak doğduğu gibi, yaşadığı hayat süresince bulunduğu çevreye göre pek çok bilgiyi öğrenir ve yeteneklerini geliştirirler. Bireyde düşünme yeteneğinin olması, var olan bilgiyi öğrenmesini ve yeni bilgiler üretmesini sağlar. Bilgilerin kazanımın! ve öğrenilmesi okullarda gerçekleştiği gibi okul dışı ortamlarda da gerçekleşebilir. Fakat bireyin bu bilgileri kazanmasında okul öğrenmelerinin ve dolayısıyla eğitim-öğretim sürecinin göz ardı edilmemesi gerekir. Öğrencilerin öğrenmesinde öğrenme tercihleri çok önemli bir yere sahiptir. Öğrencilere öğrenme tercihlerine göre eğitim verildiğinde başarı ve tutumlarında önemli oranda artışlar gözlenmektedir. Bu araştırmada, öğrencilerin öğrenme-öğretme sürecinde tercihlerinin göz önüne alındığında etkili bir eğitim gerçekleştirildiği gerçeğinden hareketle, Dunn ve Dunn Öğrenme Stili Modeli kullanılarak öğrencilerin akademik başarı, tutum ve bilimsel süreç becerileri artırılmaya çalışılmıştır.Uygulama, ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersindeki "hücre" ve "bitkisel dokular" konusunun öğretiminde gerçekleştirilmiştir, öğrencilerin dersteki akademik başarılan, fen bilgisi dersine karşı tutumları ve bilimsel süreç becerileri araştırılarak geleneksel öğrenme yöntemi ile karşılaştırılmıştır. Araştırma, öntest-sontest uygulamalı kontrol ve deney gruplu desen olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma, 2005-2006 eğitim-öğretim yılı güz (I) döneminde Ankara Alparslan İlköğretim Okulunda öğrenim gören 6-A ve 6-B şubelerindeki öğrenciler üzerinde uygulanmıştır. Öğrenci özellikleri açısından, her iki grubun denk olduğu çalışmaya, deney (n=31) ve kontrol (n=30) gruplarından toplam 61 öğrenci katılmıştır. Çalışmada, deney grubunda, Dunn ve Dunn Öğrenme Stili Modeli'ne göre ders izlenirken, kontrol grubunda geleneksel öğrenme yöntemlerine göre ders işlenmiştir. Araştırmanın alan çalışması, öntest ve sontestlerin uygulanma süreleri ile birlikte 8 hafta sürmüştür. Araştırma hipotezlerini test etmek için, veri toplama araçlarından elde edilen nicel veriler kullanılmıştır. Nicel veriler; SPSS istatistik programında yer alan bağımlı ve bağımsız gruplar için t testi, frekans ve yüzde analizleri kullanılarak değerlendirilmiştir. Yapılan nicel analizler sonucunda, Dunn ve Dunn Öğrenme Stili Modeli'ne göre yapılan fen eğitiminin, öğrencilerin; a. Akademik başarı düzeylerini artırdığı, b. Fen Bilgisi dersine karşı tutumlarmı geliştirdiği, c. Bilimsel süreç becerilerini artırdığı, Sonuçlarına ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Dunn ve Dunn Öğrenme Stili, Fen Eğitimi, Öğrenme Stili, Bitkisel Dokular, Hücre.