İlköğretim 6. sınıf matematik dersi asal sayılar ve çarpanlara ayırma ünitesinin hedef ve davranışlarını kazandırmada aktif öğrenme yaklaşımının etkisi

ÖZET Bu araştırma; İlköğretim 6. sınıf matematik dersi asal sayılar ve çarpanlara ayırma ünitesinin öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımının etkisini incelemeye yönelik deneysel bir çalışmadır. Araştırmanın amacı, ilgili ünitenin öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımı ile geleneksel (klasik) öğretim yöntemleri arasında bir farklılık olup olmadığım belirlemektir. Geleneksel öğretimde aktif ve sınıfa hakim olan, kontrolü elinde tutan öğretmendir. Öğrenci ise pasiftir, çoğu zaman kısa bir süre sonra dersten kopar, iletişimsizlik ve durgunluktan dolayı zamanla derse karşı ön yargılı hale gelir. Bu araştırma, öğrenci merkezli, her öğrencinin aktif katılımını gerektiren yeni bir öğrenme yaklaşımının etkisini ölçmeye yöneliktir. Bu amaçla, araştırmanın başlangıcında ilgili literatür taranıp, gerekli bilgiler elde edildikten sonra bir araştırma projesi hazırlanmıştır. Araştırmada, tez projesinde belirtildiği gibi "farklı kontrol gruplu ön test - son test modeli" kullanılmıştır. Araştırma 2004-2005 öğretim yılında Ankara iline bağlı Polatlı ilçesinde bulunan Atatürk İlköğretim Okulu'nda yapılmıştır. Araştırma, matematik dersini aynı öğretmenden alan iki farklı sınıfa uygulanmıştır. Deney grubu 26, kontrol grubu 28 öğrenciden oluşturulmuştur. Deney grubunda aktif öğrenme yaklaşımına uygun olarak hazırlanan çalışma yaprakları ve etkinliklerle öğretim yapılmış, kontrol grubunda ise geleneksel yöntemle ders işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından, işlenen ünite ile ilgili farklı kaynaklardan yararlanılarak çoktan seçmeli 30 soruluk bir başarı testi hazırlanmış, bu test deney ve kontrol gruplarına araştırma başlamadan ve deneysel çalışmanın bitiminde iki kez uygulanmıştır. Hazırlanan başatı testini oluşturan sorular; işlenilen ünitenin hedef ve davranışlarım ölçecek biçimde düzenlenmiştir. Basan testinin hazırlanması aşamasında uzman görüşlerine başvurulmuş, testin madde analizi, geçerlik ve güvenirlik incelemesi yapılmıştır. Bu araştırmada çözümü aranan problem, "İlköğretim 6. sınıf matematik dersi asal sayılar ve çarpanlara ayrana ünitesinin öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımı, geleneksel öğrenme yaklaşımına göre daha etkili midir?" şeklinde ifade edilmiştir.İİ Araştırmanın problemi, üç alt problemden oluşmuştur. Alt problemler aşağıdaki gibi ifade edilmiştir: 1. İlköğretim 6. sınıf matematik dersinin ilgili ünitesinin öğretiminde "Aktif Öğrenme Yaklaşımı" nın öğrencilerin bilgi ve kavrama düzeyindeki basanlarına etkisi nasıldır? 2. İlköğretim 6. sınıf matematik dersinin ilgili ünitesinin öğretiminde "Aktif Öğrenme Yaklaşımı" nın öğrencilerin uygulama düzeyindeki basanlarına etkisi nasıldır? 3. İlköğretim 6. sınıf matematik dersinin ilgili ünitesinin öğretiminde "Aktif Öğrenme Yaklaşımı"nın öğrencilerin genel başarısına etkisi nasıldır? Araştırmada ele alınan problem ve alt problemlere ilişkin bilgiler, geliştirilen basan testi ile elde edilmiştir. Araştırma sonucunda uygulanan istatistiksel analiz sonuçlarından elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir: 1. Aktif öğrenme yaklaşımı, İlköğretim 6. sınıf matematik dersi asal sayılar ve çarpanlara ayırma ünitesinin öğretiminde, öğrencilerin bilgi ve kavrama düzeyindeki basanlarım artırmada geleneksel yönteme göre daha etkilidir. 2. Aktif öğrenme yaklaşımı ile geleneksel yöntem, öğrencilerin uygulama düzeyindeki basanlarım aynı derecede etkilemektedir. 3. Aktif öğrenme yaklaşımının öğrencilerin toplam basanlarım artırmada geleneksel yöntemden daha etkili olduğu söylenebilir. Aktif öğrenme yöntemi, öğrencileri derse daha iyi motive ederek öğrencilerin başarısını ve derse olan ilgilerini artırmaktadır. Bu araştırma sonucunda elde edilen bulgulardan hareketle matematik öğretimi için bazı öneriler ileri sürülmüştür.