İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin okuduklarını anlama eğitimleri üzerine bir araştırma (Gebze ilçesi örneği)

Okumak öğrenmenin temel araçlarından biridir. Bu araştırmada Türkçe Dersi yeni programına göre planlanan okuma-anlama eğitimi sorgulanmıştır. Yeni programa göre planlanan metnin anlaşılma düzeyi ile kendi kendine yapılan okuma çalışması sonucundaki metnin anlaşılma düzeyi arasındaki farkı belirlemek için ön test-son test kontrol gruplu deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2008-2009 eğitim-öğretim yılının 2. yarılında Gebze Fevzi Çakmak İlköğretim Okulunun 7. sınıf öğrencileri oluşturur. Bu dönemde 4 sınıf ve toplamda 134 öğrenci bulunmaktadır. Bu öğrencilerden okuduğunu anlama düzeyleri açısından ön test sonuçlarına göre aralarında anlamlı bir fark bulunmayan 40'ar kişilik iki grup araştırmanın örneklemini oluşturur. Bu iki gruptan biri yansız atama yolu ile deney, diğeri kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmaya veri toplamak için sözü geçen eğitim yılında işlenmek üzere hazırlanan dört farklı yayın evinden tesadüfî yöntemle dört tane metin ve bu metinlerin okuma-anlama planı seçilmiştir. Bu yayınevleri ve metinler şunlardır: Koza Yayınları, ?Kitap Saygısı?; MEB Yayınları, ?Atatürk ve Türk Tiyatrosu?; Pasifik Yayınları, ?Nazar Boncuğu?; Harf Eğitim Yayınları, ?Mor Salkımlı Ev?. Bu metinler deney grubu ile kılavuz kitapta yer alan ders planı doğrultusunda ve istenen süre içerisinde işlenmiştir. Kontrol grubu ise metinleri kendi kendilerine, verilen süre içerisinde, sessiz okuma çalışması yaparak okumuştur. Kontrol grubuna anlamını bilmedikleri kelimeler söylenmiş bunun dışında hiçbir müdahale yapılmamıştır.Yapılan bu deneysel işlemlerin sonunda okunan metinlerin anlaşılma düzeylerinin belirlenmesi için her metne ait okuduğunu anlama testleri her iki gruba da uygulanmıştır. Toplanan veriler SPSS 11.5 programı ile analiz edilmiştir. Grupların denkliğinin gösterilmesinde ve alt problemlere ulaşılmasında ?t? testinden faydalanılmıştır.Araştırmanın sonucunda üç metnin okuduğunu anlama başarı testinde deney grubunun ön test son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Ancak deney grubu ve kontrol grubunun son testlerinin karşılaştırılması sonucunda hiçbirinin arasında anlamlı olabilecek bir farka rastlanmamıştır. Bu bulgulardan yola çıkılarak seçilen yayın evlerinden belirlenen metinlerin okuma- anlama planlarının kullanılmasının, metin anlaşılma düzeyi açısından kendi kendine yapılan (sessiz okuma) okuma çalışmasının anlaşılma düzeyine göre olumlu bir fark yaratmadığı söylenebilir.Anahtar kelimeler: okuma, okuduğunu anlama, Türkçe dersi yeni programın okuma-anlama planı, kendi kendine (sessiz okuma) okuma