İlköğretim 8. sınıf fen bilgisi dersinde yapısalcı öğrenme ve probleme dayalı öğrenme yaklaşımlarının öğrenci başarısı üzerine etkisi

Bu araştırmada 8. sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersinde, kalıtım konusunuöğrenmelerinde yapısalcı ve probleme dayalı öğrenme yaklaşımının öğrenci başarısına etkisiincelenmiştir.Araştırmanın evrenini, Ankara İli Keçiören İlçesi Fevzi Atlıoğlu İlköğretimokulunun 8. sınıfında okuyan 197 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmada deney ve kontrol gruplarının eşitliğini belirlemek için öğrencilerin 7.sınıf fen bilgisi karne notları alınmış ve bilgi düzeyleri birbirilerine yakın olan iki grupbelirlenmiştir. Kontrol grubunu yapısalcı öğrenme, deney grubunu ise probleme dayalıöğrenme ile öğrenim görecek olan sınıflar oluşturmuştur. Çalışma, araştırmacı tarafındanyapılmış ve dört hafta süresince devam etmiştir.Yapısalcı ve probleme dayalı öğrenme yaklaşımlarını destekleyici etkinlikler busınıflara uygulanmış ve uygulama sonunda başarı düzeylerini ölçme amacıyla başarı testi heriki gruba da uygulanmıştır. Uygulama yapıldıktan dört hafta sonra bilgi kalıcılığının tespitiamacıyla kalıcılık testi uygulanmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel çözümlemelerindeSPSS 10.0 programından yararlanılmış ve grupların başarı düzeyleri arasında anlamlı birfark olup olmadığı T- testi ile kontrol edilmiştir. Araştırmada anlamlılık düzeyi 0.05 olarakkabul edilmiştir.Araştırma sonucunda her iki öğrenme yaklaşımının bilgi kalıcılığında ekili olduğu,ancak probleme dayalı öğrenme yaklaşımıyla işlenen dersin, yapısalcı öğrenme yaklaşımıylaişlenen derse göre öğrenci başarı düzeyini artırmada daha etkili olduğu sonucunaulaşılmıştır.Anahtar kelimeler: Fen Bilgisi Öğretimi, Yapısalcı Öğrenme, Probleme Dayalı Öğrenme