İlköğretim 8. sınıf Türkçe ders kitaplarında dil bilgisi öğretimi üzerine bir inceleme

ÖZET Günümüzde Türkçe eğitimi konusunda birçok yanlış yapılmaktadır. Bu yanlışların sonucu yetişkin insanlarımız Türkçeyi doğru kullanamamaktadır. Akademisyenlerimiz dahi konuşurken ve yazarken hatalar yapmaktadır. Bu durumun ortaya çıkmasının bir çok sebebi vardır. Bunlardan biri de Türkçe ders kitaplarının yetersizliğidir. Türkçe ders kitaplarımız, dil bilgisi eğitimi ve Öğretimi açısından birçok eksiklik tiçermektedir. İncelemede, Yıldırım Yayınlan Türkçe 8. sımf ders kitabıyla MiHî Eğitim Bakanlığı Yayınlan Türkçe 8. sımf ders kitabı, dil bilgisi öğretimi balonundan karşılaştınlarak incelenmektedir. Araştırma sonunda şu neticelere ulaşılmıştır: Millî Eğitim Bakanlığının kitabında tesadüfi örneklem yoluyla seçilen 10 metinle 17 dil bilgisi konusu anlatılırken, Yıldırım Yayınlarının Türkçe ders kitabında aynı yolla seçilen metinlerde 30 dil bilgisi konusu anlatılmaktadır. Millî Eğitim Bakanlığının kitabında cümleyle ve kelimeyle toplam 52 örnek verilirken, Yıldmm Yayınlarının Türkçe ders kitabında toplam 85 örnek verilmektedir. Millî Eğitim Bakanlığının kitabında 17 tanım yapılırken, Yıldınm Yayınlannın Türkçe ders kitabında 30 tanım yapılmaktadır. "Millî Eğitim Bakanlığının kitabında toplam verilen uygulama sayısı 26 iken, Yıldırım Yayınlannın Türkçe ders kitabında toplam uygulama sayısı 60'tır. Millî Eğitim Bakanlığının kitabında dil bilgisi ile alâkalı toplam 124 terimin kullanıldığı tespit edilmiştir. Yıldmm Yayınlarının kitabında ise, 139 terimII bulunmaktadır. İki kitapta kullanılan ortak terim sayısı 55'tir. İki kitapta kullanılan toplam terim sayısı 263 'tür. Ortak terim kullanma oranı % 22Sih. Millî Eğitim Bakanlığının kitabında dil bilgisiyle ilgili 71 tanım yapılmaktadır. Yıldırım Yayınlarının kitabında ise, dil bilgisiyle ilgili tanım sayısı 73' tür. İki kitabın dil bilgisiyle ilgili, aynı tanımlarının sayısı ise 32'dir. Ortak tanım kullanım oram % 22,2 'dir. Ortak kullanılan tanımların oram da çok düşüktür. Araştırma dört bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde dil ve dil bilgisi kavramları ele alınmakta; dil bilgisi öğrenmenin Türkçe eğitimine sağladığı yararlar anlatılmaktadır. İkinci bölümde, araştırmanın problem durumu, amacı, önemi ve yöntemi yer almaktadır. Üçüncü bölümde, seçtiğimiz iki Türkçe 8. sınıf ders kitabı ele alınarak; Türkçe Eğitim Programına, öğretim metotlarına ve Ders Kitapları Yönetmeliğine uygunluğu bakımından incelenerek mukayese edilmektedir. Dördüncü ve son bölümde ise, inceleme neticesinde elde ettiğimiz sonuçlar ve çözüm önerilerimiz yer almaktadır. /