İlköğretim birinci kademe öğrencilerinde gözlenen istenmeyen öğrenci davranışları ve öğretmenlerin bunlarla başa çıkma yöntemleri

Eğitim öğretimin temel amacı, öğrencilerde istendik davranış değişikliğioluşturmaktır. Ancak, öğrencilerde kimi zaman istenmeyen davranışlargözlenebilmektedir. stenmeyen öğrenci davranışları, öğretmeni ve sınıftaki diğeröğrencileri olumsuz etkileyen, öğrenme ve öğretimin gerçekleşmesine engel olan,öğretmenin zaman ve enerjisinin çoğunu bu davranışları düzeltmek için harcamasınaneden olan davranışlardır. Bu nedenle stenmeyen öğrenci davranışlarının nelerolduğunun ve öğretmenlerin bu davranışlarla başa çıkmak için hangi yöntemlerikullandıklarının belirlenmesi gerekmektedir.Bu araştırmada, ilköğretim birinci kademe öğrencilerinde gözlenen istenmeyenöğrenci davranışları ve sınıf öğretmenlerinin bu davranışlarla başa çıkma yöntemleri elealınmıştır. Araştırma, 2004-2005 eğitim-öğretim yılında, zmir li Konak lçesinde yeralan 38 resmi ve özel ilköğretim okullarında görevli 315 sınıf öğretmenleriyleyapılmıştır.Betimsel yöntemle yapılan bu araştırmanın verilerinin toplanmasında, mülakatve anket teknikleri kullanılmıştır. Araştırmada istenmeyen öğrenci davranışlarının nelerolduğu ve sınıf öğretmenlerinin bu davranışlarla başa çıkma yöntemlerini kullanmadüzeyleri ortaya konmuştur. Araştırma bağımsız değişkenleri olarak cinsiyet, yaş,kıdem, mezuniyet, sınıf, öğrenci sayısı ve okulların sosyo-ekonomik düzeyleri elealınmıştır. Veri toplama aracından elde edilen verilerin çözümlenmesinde frekans veyüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, ?t testi?, varyans analizi ?ki kare testi? veSchefee tekniklerinden yararlanılmıştır. statistiksel çözümlemelerde ?SPSS 12.0 forWindows? paket programı kullanılmıştır.Yapılan analizler sonucunda elde edilen bulgulara göre, sınıf öğretmenlerinin ençok ?Sürekli ön planda olmayı isteme?, ?Arkadaşlarının sözünü kesme?, ?Dersehazırlıksız gelme?, ?Öğretmene arkadaşlarını sürekli şikayet etme? ve ?Söz almadankonuşma?, istenmeyen öğrenci davranışlarıyla karşılaştıkları, bu davranışlarla başaçıkmak için en çok ?Birebir konuşurum?, ?Öğrenciye davranışından dolayı üzüldüğümüsöylerim?, ?Sınıf kurallarını hatırlatırım?, ?Ailesiyle görüşürüm?, ?Sorumlulukveririm?, ve ?Öğrenciyi sözsüz uyarırım? başa çıkma yöntemlerini kullandıkları tespitedilmiştir.