İlköğretim fen eğitiminde araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının bilimsel süreç becerilerine, akademik başarıya ve tutuma etkisi

Bu çalışma günümüzde çok önemli olarak kabul edilen araştırmaya dayalıöğrenme yaklaşımı üzerine yapılmıştır. Çalışmada; ilköğretim 7. sınıf öğrencilerininbilimsel süreç becerileri, akademik başarıları ve fen bilgisi dersine yöneliktutumlarını geliştirmede araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının etkililiğiincelenmiştir. Araştırmada, öğrencilerin bilimsel süreç becerileri ve akademikbaşarılarındaki gelişimlerini tespit etmek için araştırıcı tarafından hazırlanan?Bilimsel Süreç Becerileri Testi? ve ?Akademik Başarı Testi?, fen bilgisi dersineyönelik tutumlarını ölçmek için Geban ve diğ. (1994) tarafından hazırlanan ?FenBilgisi Dersi Tutum Ölçeği? kullanılmıştır.Yansız olarak seçilmiş deney ve kontrol gruplu deneysel desen kullanılarakyapılan çalışma, 2004-2005 yılı bahar döneminde Ankara ili, Çankaya ilçesi, Beytepeve Mehmet İçkale İlköğretim okullarının 7. sınıflarında uygulanmıştır. Her iki okuldada deney ve kontrol grupları belirlenmiş, deney grubunda araştırmaya dayalıöğrenme yaklaşımı, kontrol grubunda ise öğretmen merkezli açıklamalı yöntemler(düz anlatım, soru-cevap, gösteri) kullanılmıştır. Araştırmaya toplam 104 öğrencikatılmıştır. Deney grubu (N=52) ve kontrol grubunda bulunan (N=52) öğrenci sayısıdenk olarak alınmıştır.Araştırmada, öğrencilere uygulanan ölçek ve testlerden elde edilen nicelverilerin analizi ile elde edilen bulgular, öğrencilerle yapılan görüşmelerden eldeedilen nitel bulgularla desteklenmiştir. Çalışmanın bulgularına göre; araştırmayadayalı öğrenme yaklaşımının kullanıldığı deney grubundaki öğrencilerin bilimselsüreç becerileri, akademik başarıları ve fen bilgisi dersine yönelik tutumları, kontrolgrubundaki öğrencilere göre anlamlı düzeyde farklılık göstermiştir. Deneygrubundaki öğrencilerin cinsiyetlerine ve kütüphanede kaynak tarama bilgilerinegöre bilimsel süreç becerileri, akademik başarıları ve fen bilgisi dersine yöneliktutumları arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. İnternet kullanımı bilgilerinegöre bilimsel süreç becerileri arasında ise anlamlı düzeyde farklılık bulunmuştur.İnternet kullanım bilgisi öğrencilerin akademik başarı ve fen bilgisi dersine yöneliktutumlarında farklılık yaratmamıştır.Araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının kullanılması öğrencilerin merakeden, araştıran ve bilgiyi keşfeden bireyler olarak yetişmesini sağlayacaktır. Bilimselgeçerliğe sahip bilgiye ulaşmada yol gösteren araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımıeğitimin kalitesini yükseltmede olumlu katkılar sağlayacaktır.