İlköğretim görsel sanatlar eğitiminde estetik öğretimi

Bu araştırmada, ilköğretim öğrencilerinin görsel sanatlar dersinde estetik bilgive tutumlarının geliştirilmesi amaçlanarak, ÇAGSEY ( Çok Alanlı Görsel SanatEğitimi Yöntemi), aktif öğrenme ve yapılandırmacı anlayış ile gerçekleştirilmeyeçalışılmıştır. Araştırmada nicel ve nitel desen kullanılarak veriler elde edilmiştir.Nicel veriler başarı testi ve tutum ölçeği ile nitel veriler ise, ders etkinlik formları,ders gözlem formu ve uygulama sonu öğrenci anketi ile toplanmıştır.İlköğretim 6.sınıf Görsel Sanatlar dersinde uygulanan estetik tutumgeliştirmeye yönelik programda ilk olarak, hazırlanan başarı testi ve tutum ölçeğirandom atama yoluyla birbirine denk oluşturulan deney ve kontrol gruplarınauygulanmıştır. Katılımcılar deneysel işlemden önce, sonra ve tekrar üç hafta sonrabağımlı değişkenle ilgili olarak ölçüme tabi tutulmuşlardır. Deney grubunaÇAGSEY, aktif öğrenme ve yapılandırmacı anlayış, kontrol grubuna ise; GelenekselYöntem uygulanmıştır.Araştırmanın genel amacı çerçevesinde cevapları aranan denencelere yönelikolarak toplanan nicel veriler istatistiksel çözümlemeler için SPSS ( The StatisticalPacket for The Social Sciences ), Excel ve Statistica paket programlarındanyararlanılarak çözümlenmiştir. Puan ortalamalarının karşılaştırılmasında aritmetikortalama, standart sapma ve t-testi kullanılmıştır. Nitel bulguların bir bölümüdoğrudan alıntılarla, diğer bölümü ise verilerin kodlara ve temalara göre organizeedilerek yorumlanmasıyla oluşturulmuştur.Uygulanan ÇAGSEY ve aktif öğrenme ile yapılandırmacı anlayışın,geleneksel yönteme göre öğrencilerin estetik tutumlarını geliştirdiği tespit edilmiştir.Görsel sanatlar dersinde geleneksel yaklaşımın yerine kullanılmasının, estetik tutumgeliştirmede geleneksel yönteme göre daha etkili bir yöntem olduğu için, görselsanatlar derslerinde uygulanması gerektiği önerilmiştir.