İlköğretim II. kademe öğrencilerinin çevreye yönelik bilgi, tutum ve davranışlarının fen başarıları açısından incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 6?7?8. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji derslerindeki çevreyle ilgili ders başarılarıyla çevreye yönelik bilgi, tutum ve davranışları arasında bir ilişki olup olmadığını ortaya çıkarmaktır. Çalışmada, tarama modellerinden ?ilişkisel tarama? modeli kullanılmıştır. Amaca yönelik olarak öğrencilere uygulanmak üzere ?Çevre Bilgi Testi?, ?Çevre Tutum Testi?, ?Çevre Davranış Testi? kullanılmış ve ?Fen Başarı Testi? geliştirilmiştir. Ölçekler, geçerlilik ve güvenirlik çalışmalarından sonra Ankara ili Çankaya ilçe merkezindeki 2010-2011 öğretim yılında öğrenim gören çeşitli okullardaki 253 ilköğretim 2. kademe öğrencilerine uygulanmıştır. Cinsiyete bağlı olarak yapılan değerlendirmede, çevreye yönelik tutum ve davranış puanları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunurken, çevresel bilgi puanları açısından anlamlı bulunmamıştır. Sınıf düzeylerine göre yapılan değerlendirmede sınıf düzeyi arttıkça çevresel bilgi puanları artarken, tutum ve davranış puanlarının azaldığı gözlenmiştir. İstatiksel olarak çevresel bilgi puanları 8. sınıf, çevresel tutum ve davranış puanları 6. sınıf lehinedir. Öğrencilerin çevresel tutum ile fen başarı puanları arasında düşük, çevresel tutum ile çevresel davranış ve çevre bilgi puanları arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Öğrencilerin fen başarı puanları ile çevresel bilgi puanları arasında da orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur Öğrencilerin evde bitki ve hayvan besleme, evde ve arkadaşlarıyla çevre hakkında konuşma, çevre ile ilgili gazetede çıkan haberleri okuma, çevre konularının okulda işlenme sıklığı ve işlenmesi ile çevresel tutum ve çevresel davranışlar arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Çalışmanın sonunda, elde edilen sonuçlar literatür ışığında tartışılmış ve çevre eğitimine katkısı olabileceği düşünülen bazı öneriler sunulmuştur.