İlköğretim II. kademe öğrencilerinin resim-iş dersine yönelik tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişkiler.

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim II. kademe öğrencilerinin resim-iş dersineyönelik tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişkileri bağımsız değişkenleraçısından incelemektir.Araştırma 2005-2006 eğitim-öğretim yılında, zmir merkez Mustafa ReşitPaşa ÖO, Tahir Merzeci ÖO, Meşkure Şamlı ÖO ve Ergenekon ÖO II. kademedeokuyan (219'u kız ve 220'si erkek olmak üzere) toplam 439 öğrenci ileyürütülmüştür.Araştırmada kullanılan Resim-iş Dersine Yönelik Tutum Ölçeği araştırmacıtarafından geliştirilmiştir. Yapılan faktör analizleri sonucunda 52 sorudan 28 soruyadüşürülen ölçek, uygulamalar sonucunda ön ve son uygulamada 162 ölçek geridönmüştür. Ölçekten ?Duyuşsal?, ?Zaman? ve ?Önem? şeklinde üç alt boyut eldeedilmiştir. Ölçek güvenirliği 0,94 olarak hesaplanmış ve tüm analiz işlemlerindeSPSS paket programı kullanılmıştır.Konunun amaçları doğrultusunda RDYTÖ'nin ilköğretim ll. kademeöğrencilerinin resim-iş dersine yönelik tutumlarını saptayacağı düşünülerek,tutumların değişkenler bazında daha iyi bir şekilde yorumlanması açısındantutumların ait olduğu öğrencilere yönelik gerekli (cinsiyet, sınıf düzeyi, okulöncesieğitimi, anne-baba birlikteliği, anne-baba eğitimi, ekonomik düzey, sınıf mevcudu,öğretmen cinsiyeti, öğretmene yönelik algı ve resim-iş dersindeki not ortalamaları)bilgiler kişisel bilgi formu ile elde edilmiştir.Betimsel araştırma modelinde yürütülen bu araştırmada on iki alt problemcevaplanmaya çalışılmış ve verilerin analizinde, verilerin türüne göre, korelasyon (r),t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), % dökümleri yapılmış, F değerininönemli olması halinde farkın hangi gruplardan kaynaklandığını bulmak için TukeyTesti uygulanmıştır.Yapılan analizler sonucunda yukarıdaki değişkenler açısından p>,05 vep>,01 düzeyinde ilişkiler görülmüştür. Öte yandan ölçeğin alt boyutları için yapılankorelasyon çalışmasında ise tüm alt boyutlar açısından p<,01 düzeyinde anlamlı birfarklılaşma saptanmıştır.Araştırmada cevap aranan alt problemlere yönelik yapılan analizlersonucunda, resim-iş dersine yönelik tutum ile ekonomik düzey arasında anlamlı birilişkiye rastlanmamıştır. Öte yandan okullara göre, cinsiyete göre, sınıf düzeyinegöre, okulöncesi eğitim durumuna göre, anne baba birliktelik durumuna göre,annenin öğrenim durumuna göre, babanın öğrenim durumuna göre, sınıf mevcudunagöre, öğretmen cinsiyetine göre ve öğretmene yönelik algıya göre farkın anlamlıolduğu görülmüştür. Tutum ve akademik başarı ilişkisi açısındandeğerlendirildiğinde; resim-iş dersi karne notu düşük olan öğrencilerin tutum puanortalaması da düşük, notu yüksek olanların tutum puan ortalamasının da yüksekolduğu görülmüştür.Elde edilen bulgular, eğitimciler, program geliştiriciler ve ileri araştırmalaraçısından ele alınıp tartışılmış ve bir takım önerilerde bulunulmuştur.Anahtar Sözcükler: Resim-iş Dersine Yönelik Tutum, Akademik Başarı,