İlköğretim öğretmenlerinin kariyer basamaklarında yükselme sisteminde performans değerleme sürecine ilişkin görüşleri : Kütahya ili örneği

İnsan kaynakları yönetimi, genel olarak kurumlarda çalışan bireylerin ihtiyaçlarınıngiderilmesine yönelmiştir. Bu ihtiyaçların giderilmesiyle örgütün hedeflerine ulaştırılmasısağlanmış olur. nsan kaynakları yönetiminin kapsamına, işgörenin örgüte alınmasındanayrılmasına kadar geçen süre içinde onun için yapılacak her türlü ödeme, yetiştirme,yükseltme, yer değiştirme, özendirme, disiplin, değerlendirme gibi hizmetler girer.Eğitim personelinin yetiştirme süreci içinde yaşaması, diğer mesleklere nazaran dahabüyük önem taşımaktadır. Artan bilgi ve teknoloji karşısında özellikle öğretmenlerinkendilerini yetiştirmeleri bir zorunluluktur. Böyle bir gereksinim sonucu kariyerbasamaklarında yükselme sistemi ve performans değerleme süreci eğitim örgütlerindeuygulamaya konulmuştur.Bu araştırmanın amacı; Kütahya il merkezinde bulunan ilköğretim okuluöğretmenlerinin kariyer basamaklarında yükselme sisteminde performans değerleme sürecineilişkin görüşlerini belirlemektir.Araştırma için gerekli veriler literatür taraması ve anket uygulaması yoluyla eldeedilmiştir. Anketin geliştirilmesinde ise ilkönce ilgili literatür taranmış, daha öncedenyapılmış performans değerleme ile ilgili anketler ve araştırmalarda sunulan öneriler dikkatealınarak araştırmacı tarafından anket soruları oluşturulmuştur.Uygulanan anketle elde edilen veriler SPSS paket programı kullanılarak analizedilmiştir. Anketin iki bölümünde bulunan toplam otuz beş maddenin frekans ve yüzdedeğerleri hesaplanarak anketin ikinci bölümü yedi grupta toplanarak tablolaştırılmıştır. Dahasonra söz konusu gruplar öğretmenlerin kişisel özellikleri bakımından varyans analiziyapılarak karşılaştırılmıştır.Araştırmanın sonuçları şöyledir: lköğretim öğretmenleri mevzuat hakkında bilgisahibi olmalarına rağmen değerleme sonuçlarının kullanım alanları ve değerlemekomisyonunun görevleri hakkında bilgiye sahip olmadıkları görüşündedirler. Ayrıcaöğretmenler mevzuatın uygulanabilirliği hakkında olumsuz görüş belirtmişlerdir. Öğretmenlereğitim düzeyleri ile bilimsel ve sosyal etkinliklere katılımın performanslarını arttırıcı kriterolduğunu düşünmekte ancak sınav uygulaması ve teftiş-sicil raporlarının değerlemedekullanılmasına karşı oldukları görüşündedirler.