İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin, okulda değişim yönetiminin gerçekleştirilmesinde, örgütsel iletişimin rolüne ilişkin algıları (Ankara ili örneği)

ÖZET Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okulu yöneticilerinin değişim yönetiminin gerçekleştirilmesinde, sahip oldukları örgütsel iletişim becerilerine ilişkin öğretmen algılarını değerlendirmek ve çeşitli değişkenler açısından belirlemektir. Araştırmada kuramsal çerçeve içerisinde; Değişim yönetimi, amacı, aşamaları, ilkeleri, değişimi gerekli kılan faktörler, örgütsel değişim yöntemleri, değişime direnç ve önlenmesi, değişim liderliği, değişim yönetiminde örgütsel iletişim faktörü, iletişim, süreci ve öğeleri, örgütsel iletişim, türleri, araçları, biçimleri gibi konular tartışılmıştır. Araştırma, tarama modelindedir. Veri toplama amacıyla örneklem grubuna on boyuttan oluşan veri toplama aracı uygulanmıştır. Araştırma evrenini, Ankara il merkezindeki 528 resmi ilköğretim okulu oluşturmaktadır. Araştırma evreninden, oransız küme örnekleme yoluyla 15 okul seçilmiştir. Seçilen bu okulların müdür ve öğretmenleri, araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Veri toplama aracı 155 sınıf, 143 branş öğretmenine uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin istatistik analizinde, t-testi, tek yönlü varyans analizi ve Sheffe testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, tablo ve grafikler ile yorumlanmıştır. Yapılan araştırma sonucu, ilköğretim okullarında değişim yönetiminin gerçekleştirilmesi sürecinde, örgütsel iletişimin rolüne ilişkin öğretmen algılan değerlendirildiğinde araştırmaya ilişkin bulgular şunlardır: ? Okul yöneticileri "Çözülme", "Gelecek beklentisi ve Avantaj" ve Vizyon- Misyon Bildirimi ve Ekip Çalışması" açılarından yeterli olarak değerlendirilmektedir. ? Yapılan araştırma sonucu okul yöneticileri "Motivasyon", "İletişim", "Yeni Değerler", "Karılım", "Eğitim", "Zorlama", "Güven Verme" boyutlarında örneklem grubu tarafından orta derecede yeterli görülmüşlerdir. ? Örneklem grubunun cinsiyetlerine göre yaptıkları değerlendirmelerde, çeşitli değişkenlerin etkisiyle erkek öğretmenlerin okul yöneticilerini yeterli buldukları, bayan öğretmenlerin ise okul yöneticilerini kısmen de olsa erkek öğretmenler kadar yeterli bulmadıkları sonucuna ulaşılmıştır.Öğretmenlerin görev alanı değişkenine göre İlköğretim okulu yöneticilerinin değişim yönetiminin gerçekleştirilmesinde, sahip oldukları örgütsel iletişim becerilerine ilişkin öğretmen algılan arasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılıklar bulunmamıştır. Ancak bazı maddelerde sınıf öğretmenleri ile branş öğretmenleri arasında farklılaşmalar görülmektedir. Öğretmenlerin kıdem değişkenine göre yaptıkları değerlendirmelerinde, gruplar arasında anlamlı farklılıklar bulunmaktadır. Öğretmenlerin algıları, "Motivasyon " boyutunda kıdem durumuna bağlı olarak değişmektedir. Yapılan değerlendirmelere göre özellikle 1-5 yıl kıdeme sahip öğretmen grubunun okul yöneticilerinden yüksek beklenti içinde oldukları tespit edilmiştir. Öğretmenlerin eğitim durumu değişkenine değerlendirmeleri sonucu, eğitim grupları arasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılıklar bulunmamıştır. Ancak bazı maddelerde özellikle lisans tamamlama ve öğretmen okulu mezunu öğretmenler ile diğer gruplar arasında farklılaşmalar görülmüştür.