İlköğretim okullarında T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin öğretiminde rol oynama yönteminin öğrenme düzeyine etkisi

Alan araştırması niteliğini taşıyan bu çalışma, Giriş, İlgili Yayın veAraştırmalar, Yöntem, Bulgular ve Yorum, Sonuç ve Öneriler olmak üzere beş anabölümde oluşmuştur.İlköğretim 8. sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersininöğretiminde rol oynama yöntemi ile düz anlatım yönteminin öğrenci erişileriüzerindeki ölçmelerinin amaçlandığı bu araştırmada aşağıdaki sorulara cevaparanmıştır.Rol oynama yöntemi, ilköğretim 8. sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi veAtatürkçülük dersinin öğretimine düz anlatım yöntemine göre;a. Bilgi düzeyinde,b. Kavrama düzeyinde,c. Uygulama düzeyinde,d. Toplam öğrenci erişilerinde daha başarılı mıdır?Araştırmada bu sorulara cevap bulabilmek için önce, yurtiçi ve yurtdışı ilgiliyayın ve araştırmalar taranmıştır. Elde edilen bulgular ışında ilköğretim 8. sınıfTürkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde uygulama yapılacakünite olarak ?Türk İnkılabı? ünitesi seçilmiştir. Bu üniteye göre test geliştirilmiştir.Hazırlanan test ön test olarak uygulama yapılacak deney ve kontrol grupların dagerçekleştirilmiştir. M.E.B. Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve AtatürkçülükProgramına uygun olarak seçilen bölüm rol oynama yöntemi ve düz anlatımyöntemine göre uygulama yapıldıktan sonra yine deney ve kontrol gruplarında sontest uygulanmıştır.Ankara ili Altındağ ilçesi Halim ŞAŞMAZ ilköğretim okulu 8/A (30), 8/B (30)olmak üzere toplam 60 öğrenci üzerinde yapılan araştırmanın sonucu olan buçalışmada istatistiksel işlemler, uygulanan ölçme araçlarının geçerli ve güvenilirolduğunu ortaya koymuştur.Araştırma sonucunda, rol oynama yönteminin İlköğretim 8. sınıf TürkiyeCumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin öğretiminde; bilgi, kavrama,uygulama düzeyleri ile toplam öğrenci erişilerine daha başarılı olduğu bulgularınaulaşılmıştır.