Ilkokul 1. sınıf çocuklarda Orff yaklaşımı ve kaba motor beceriler

Bu araştırmanın amacı; ilkokul 1. Sınıf öğrencilerinde orff yaklaşımı yöntemi ile 8 hafta boyunca yapılacak olan müzikli etkinlikler sonucunda TGMD-II testi ile kaba motor becerileri ölçülerek gelişim düzeyinin incelenmesidir. Araştırmaya Kütahya İli Tavşanlı İlçesine bağlı Subaşı İlkokulu 1. Sınıf öğrencilerinden araştırma grubu 39 (20 kız – 19 erkek), kontrol grubu 39 (21 kız – 18 erkek) olmak üzere 78 öğrenci katılmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilere TGMD-II testi uygulanmıştır. Çalışmanın uygulama bölümünde, çalışmaya katılan tüm öğrencilere ön test uygulanmıştır. Deney grubundaki çocuklara haftada 3 gün 40 dakika "müzik ve hareket"in etkin bir şekilde bütünlük sağladığı bir eğitim anlayışı olan Orff yaklaşımıyla egzersi yapılmıştır. Orff-Schulwerk yaklaşımı besteci Carl Orff'un çalışmaları sonucu ortaya çıkan çağdaş bir müzikli hareket eğitimi felsefesi olarak bilinmektedir. Orff-Schulwerk "Müzik ve Hareket Eğitim"imi ön plana çıkararak, hareketli ritimlerle dil öğelerinin de içinde bulunduğu, müzik ile beraber bir ritim yakalayıp doğaçlama bir şekilde sergilenen hareketler grupla yapılan egzersizler içinde kişinin yaratıcı ruhunu ortaya çıkarmakta amaçlanmaktadır. Bununla birlikte Orff-Schulwerk yaklaşımıyla yapılan derslerde öğrenciler kendilerini keyifli hissederek müziğin ritmine kapılarak her hareketi yapabileceği düşünülüp çocuklar arasında hiçbir ayrım gözetmeksizin çocuk, yetişkin, engelli ya da normal gelişim düzeyine sahip her çocuk bu ders içinde kendine yer bulabilir ve sanatsal olarak kendini ifade edebileceği savunulmaktadır. Kontrol grubundaki çocuklar herhangi bir egzersize alınmamıştır. Deney grubu ile uygulama 8 hafta sürdürülmüştür. Uygulama sonunda tüm katılımcılara son test uygulanarak çalışma sonlandırılmıştır. TGMD-II de ölçülecek olan alt testler obje kontrolü ve lokomotor beceriler olmak üzere iki bölümden oluşmaktadır. Lokomotor beceriler; koşu, gallop, sek sek, sıçrama, durarak uzun atlama, kayma hareketleri, Obje kontrol beceriler; sopayla vurma, durarak top sürme, yakalama, topa ayakla vurma, bel seviyesi üzerinden atış, bel seviyesi altından atış hareketleri ölçülmüştür. Ölçümler bütün çocuklara iki defa tekrar yaptırılarak başarılı olduğu beceri kriterlerine 1, başarısız olduğu beceri kriterlerine ise 0 puan verilerek toplam başarısı belirlenmiştir. Verilerin analizinde normallik testleri yapılmış, hipotez testi için ise Karışık Ölçümler için Tekrarlı Ölçümler Anova yöntemi Kullanılmıştır. Test sonucunda elde edilen bulgulara göre; 8 haftalık müzik ve hareket eğitimi programı uygulamasının sonunda çalışma grubu ve kontrol grubunun "lokomotor beceri" ve "nesne kontrol beceri" alt boyutlarında olumlu anlamda meydana çıkan değişim karşılaştırıldığında çalışma grubunun üzerinde lehine yüksek düzeyde anlamlı bir değişim olduğu yapılan analiz sonucunda tespit edilmiştir. Bu çalışmanın sonucunda 8 haftalık müzik ve hareket eğitimi programı ilkokul 1. Sınıf çocuklarsa kaba motor beceri gelişimlerine olumlu yönde katkı sağlamıştır.