İlkokul Türkçe ders kitaplarının söz varlığı unsurları açısından incelenmesi ve sınıf öğretmenlerinin söz varlığını geliştirme deneyimleri

Bu tezin amacı, 2024-2025 eğitim öğretim yılında okutulan İlkokul Türkçe ders kitaplarının, söz varlığı unsurları açısından incelenmesi ve sınıf öğretmenlerinin söz varlığını geliştirme deneyimlerinin araştırılmasıdır. Bu doğrultuda çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi ve görüşme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın grubunu Millî Eğitim Bakanlığına bağlı kurumlarda görev yapan 23 sınıf öğretmeni ve 2024-2025 eğitim öğretim yılında okutulan ilkokul Türkçe ders kitapları oluşturmuştur. Çalışma verileri, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokullarda 2024-2025 eğitim öğretim yılında kullanılan ilkokul 1,2,3 ve 4. sınıf Türkçe ders kitapları incelenerek ve yine Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenleri ile araştırmacı tarafından hazırlanan görüşme formu aracılığıyla görüşme yapılarak toplanmıştır. Çalışma sonucunda ilkokul Türkçe ders kitaplarının söz varlığı unsurlarını yeterli düzeyde içermedikleri ve sınıf seviyesi arttıkça söz varlığı unsurlarının düzenli bir şekilde artmadığı sonucuna varılmıştır. Aynı zamanda kitaplardaki söz varlığı unsurlarının dağılımında da düzensizlikler tespit edilmiştir. Bir diğer sonuç olarak da sınıf öğretmenlerinin kendi söz varlığı gelişimlerini yeterli buldukları tespit edilmiştir. Öğrencilerin söz varlığını geliştirmek içinse çeşitli uygulamalara yer verdikleri görülmüştür.