İlkokulların 4. ve 5. sınıflarında Türkçe ders kitaplarındaki çocuk edebiyatı metinleri üzerine bir inceleme

Eğitim sistemimizin temelim oluşturan ilköğretim kademesi çeşitli problemlerin yaşandığı ve bu problemlere çözüm arandığı, bulunan çözümlerin uygulama için çeşitli biçimlerde tartışıldığı bir yerde bulunmaktadır. Tartışılan problemlerden birisi programlar, diğeri de Türkçe derslerinde kullanılan kitap ve onların içinde yer alan araç-metinlerdir. Cumhuriyetin ilânından sonra her alanda olduğu gibi, dil öğretiminde de önemli ve ciddî çalışmalara başlanmış, millî birlik ve bütünlüğün bu yolla kurulabileceği, çağdaş hayat tarzım yakalamanın kültürümüzü gelecek nesillere aktarmanın iyi bir dil eğitimi ile olacağı kabul edilmiştir. Bunun için Türkçe'nin nasıl öğretileceği konulan gündeme gelince yeni programlar düzenlenmiştir. 1924'te ikinci Heyet-i İlmiye'nin hazırladığı program günün şartlan dikkate alındığında aceleye getirildiği ve eksikliklerin fazla olduğu gerekçesiyle 1926'da yeni program hazırlama ihtiyacı duyulmuştur. Bu programda Türkçe dersleri bir bütündür ibaresinin bulunmasına rağmen, her ders için ayn ayn ders saati hazırlanmıştır. Bu dersler elifba, kıraat, inşat, temsil, imlânın yanında şifahi lisan dersleri ve tahrir ile yazı dersidir. Hayat Bilgisi ve Cemiyet derslerinden de faydalanılması istenmiştir. Böylelikle, mihver dersle, ifade ve beceri derslerinin bağlantılı işlenmesi bu programla ilk defa ortaya konmuştur. 1926 programının problemi, mahallî şive ile millî şive kavramlandır. 1936 İlkokul Müfredat Programının hedefleri, büyük ölçüde CHJP.'nin programındaki eğitim kısmından etkilenmiştir. Kuvvetlî cumhuriyetçi, milliyetçi, halkçı, devletçi, lâik ve inkılâpçı yurttaş yetiştirmek hedeflenmiştir. Bu programda okuma, inşat, tahrir ve imlâ gibi dersler ayn ayn dersler yerine, Türkçe dersi adı altında toplanmıştır. 1936 Programının baş problemi Türk Dil İnkılâbıdır. Bu inkılâba bağlı olarak gelen Harf İnkılâbı, ikinci mesele olarak görülmektedir.