Çoklu biçimli girdilerde bağlam ve içerik görsellerinin yabancı dil olarak İngilizce akademik dinleme anlama üzerindeki etkisi

Bu tez çalışmasının amacı, çoklu biçimli girdilerde bağlam ve içerik görsellerinin İngilizce yabancı dil öğrencilerinin akademik dinleme anlayışı üzerindeki etkisini araştırmaktır. Çalışma, özellikle şunları incelemeyi amaçlamaktadır; a) beş dinleme alt testinde- ki bunlar yalnız ses modlu, bağlamsal görselli ses modlu, içerik görselli ses modlu, bağlamsal görselli görüntü modlu ve içerik görselli görüntü modlu dinleme testleridir- İngilizce yabancı dil öğrencilerinin dinleme performanslarında bir farklılık olup olmadığı. b) bireysel farklılıkların, yani İngilizce dil yeterlilik seviyesinin, cinsiyetin ve öğrencilerinin dinleme stillerinin İngilizce yabancı dil öğrencilerin akademik dinleme anlayışlarını etkileyip etkilemediği. Bunu yaparken, pek çok veri dört çeşit veri toplama aracı yardımıyla toplanmıştır. İlk olarak, İngilizce yabancı dil öğrencilerinin kişisel bilgileri demografik bilgi anketi ile toplanmıştır. İkinci olarak, öğrencilerin dinleme stilleri İngilizce Yabancı Dil Dinleme Stili Ölçeği ile belirlenmişti. Sonra öğrencilerin beş farklı giriş modundaki (yalnız sesli mod, bağlamsal görselli sesli mod, içerik görselli sesli mod, bağlamsal görselli görüntülü mod ve içerik görselli görüntülü mod) dinleme testi puanları iki farklı dinleme testi ile toplanmıştır ve son olarak öğrencilerin yarı yapılandırılmış grup görüşmesi aracılığıyla dinleme testleri hakkındaki görüşleri belirlenmiştir. Bu araştırmaya, İstanbul'da özel bir üniversitenin İngilizce Dil Enstitüsü'nden gelen 127 İngilizce yabancı dil öğrencisi katılmıştır. Bu çalışmanın bulguları, ses ve görüntü girdi modları yoluyla, bağlam ya da içerik olsun, sözel olmayan bilgilerin akademik bir dinleme anlama testine dâhil edilmesinin, İngilizce yabancı dil öğrencilerinin akademik dinleme anlayışında, salt ses moduna kıyasla, olumlu bir etkisinin olduğunu göstermiştir. Ayrıca, İngilizce yabancı dil öğrencilerinin İngilizce dil yeterlilik düzeyleri dinleme performansları üzerinde farklı derecelerde farklı etkilere sahip olsa da, cinsiyetleri ve dinleme stillerinin akademik dinleme performansları üzerinde herhangi bir etkisi yoktur. Çalışmanın bulguları, İngilizce dinleme becerisi öğretimi, İngilizce öğretim materyalleri tasarlanması ve İngilizce dil dinleme testleri geliştirilmesi alanlarında İngilizce yabancı dil öğretmenleri, İngilizce dil öğretimi materyal tasarımcıları ve yayıncıları ve test tasarımcıları için önemli pedagojik ve uygulanabilir sonuçlar doğurmaktadır.