ChatGPT'yi ders dışı bir araç olarak kullanmanın öğrencilerin akademik yazma başarısına etkisi

Yapay zeka tabanlı dil modelleri yabancı dil öğretiminde giderek artan ölçüde faydalanılan araçlar olarak karşımıza çıkmakta ve yabancı dil öğretim süreçlerine yaklaşımı dönüştürmektedir. Bu modellerden en yaygın olarak kullanılan bir araç olan ChatGPT, öğrencilere akademik yazma bağlamında çeşitli açılardan destek sunarak, onların akademik bu becerilerinin gelişimlerine katkıda bulunmak için dikkat çekici fırsatlar sunmaktadır. Bu bağlamda bu çalıma çalışma, yapay zeka destekli bir model olan ChatGPT'nin, Türkiye'deki bir yüksek öğretim kurumunda İngiliz Dili Eğitimi programında eğitim gören öğrencilerin yazma becerileri üzerindeki etkilerini araştırmayı amaçlamıştır. Bu araştırma yarı deneysel bir desene dayanmaktadır. Uygunluk örneklemi yöntemiyle belirlenen ELT programına kayıtlı 44 üniversite öğrencisinden veriler toplanmıştır. Öğrenciler deney grubu ve kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Toplamda yedi hafta süren müdahale öncesinde, her iki gruptaki öğrencilerden mevcut akademik yazma becerilerini ölçebilmek amacıyla, müfredatlarında olan bir yazma konusu ödev olarak verilmiş ve bu ödevlerden elde edilen çıktılar çalışmanın ön test verilerini oluşturmuştur. Deney grubuna, ön test verilerinin elde edilmesinden sonra ChatGPT'nin akademik yazma derslerinde, ne şekillerde etkili ve bilinçli bir şekilde kullanılacağına dair bir ders saati boyunca eğitim verilmiş, eğitimin sonunda bu bilgileri uygulayabilmelerine fırsat sunmak amacıyla kısa bir uygulama çalışması yapılmıştır. Bundan sonra yedi hafta boyunca, deney grubunun öğrencileri, akademik yazma dersinin hocası tarafından resmi ders saatlerinin dışında ödevlerin tamamlanması esnasında bu eğitimde edindikleri bilgileri uygulamak amacıyla bu aracı etkili bir şekilde kullanımını teşvik edilmiştir. Kontrol grubunda ise bu uygulama gerçekleştirilmemiş, müfredatın olağan akışına müdahalede bulunulmamıştır. Yedi haftanın ardından her iki gruptan da başlangıçtaki ödev son test verisi olarak toplanmıştır. Toplanan veriler bağımsız üç değerlendirmeci tarafından değerlendirilmiş ve sonuçlar SPSS analizleriyle incelenmiştir. Analizlerde akademik yazma becerilerinin alt bileşenlerini oluşturan ana fikir, içerik, organizasyon, stil ve dilbilgisi doğruluğu boyutlarının gelişimi izlenmiş, yalnızca ana fikir bileşeninin istatistiksel anlamlılığa ulaştığı, diğer bileşenlerin ise küçük, orta düzeyde gelişmeler gösterdiği saptanmıştır. Bu bulgular, ChatGPT'nin yazma derslerine uzun vadede etkilerinin olabileceğini göstermektedir.