Görev temelli öğrenme ile çocukların düşünme becerilerini geliştirme

Düşünme becerileri hem birey hem de toplum için önemlidir. Birey için kişisel ve profesyonel gelişim açısından, toplum içinse demokratik ve gelişmiş bir toplum olabilme açısından önem taşır. Düşünme becerilerinden biri olan eleştirel düşünmenin de, diğer düşünme becerileri gibi hayatımızda büyük bir rolü vardır. Eleştirel bir düşünür günlük hayatın problemleri ile kolaylıkla başa çıkabileceği, iyi bir iş bulabileceği, eğitimde başarılı olabileceği, insanlarla iletişiminin iyi olacağı ve hayatta mantıklı kararlar verebileceği için genel anlamda hayatın tüm alanlarında başarılı olur. Bu yüzde eleştirel düşünme okullarda öğretilmelidir. Bazı ülkelerde bu beceriler müfredata dâhil edilmiştir. Türkiye de bu ülkelerden biridir. Türk Milli Eğitim Bakanlığı müfredatında teori kısmı yeterince iyi hazırlanmış olup, sorun uygulama kısmındadır. Bu yüzden bu çalışma düşünme becerilerinden biri olan eleştirel düşünmenin, çocuklarda göreve dayalı öğrenme ile geliştirilip geliştirilmeyeceğini bulmayı amaçlamaktadır. Dört ay boyunca süren b u çalışma hem nitel hem de nicel bir çalışmadır. Tarsus Fevzi Çakmak İlköğretim Oklundaki 5 tane 6.sınıf arasından, 6/C sınıfı ve bu sınıftan rastgele 10 öğrenci seçilmiştir. Vaka inceleme grubuna çalışmanın başında, eleştirel düşünmeye dayalı tercihlerini öğrenmek amacıyla bir anket uygulanmıştır. Çalışma boyunca, eleştirel düşünme aktiviteleri, Milli eğitim Bakanlığı'nın 6. sınıflar için belirlemiş olduğu dil ve konu başlıkları esas alınarak, yeniden hazırlanan ders planları ile müfredata dâhil edilmiştir. Çalışma görev temelli öğrenme üzerinedir fakat bu çalışmada göreve dayalı öğrenme genel bir başlık olarak alınmıştır. Dersler, öğrencilerden eleştirel düşünmeyi kullanmalarını gerektiren görevlere dayandırılmıştır. Bu dersler videoya kaydedilmiş ve bu kayıtlarda geçen konuşmalar kâğıda aktarılmıştır. Araştırmacı ve iki meslektaşı, bu videoları izleyerek öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini gözlemlemişlerdir. Katılımcıların eleştirel düşünme becerilerini ölçmek amacıyla, her ay eleştirel düşünmeyi ölçen bir ölçme aracı kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda, katılımcıların eleştirel düşünme tercihlerinde herhangi bir değişiklik olup olmadığını bulmak amacıyla, başlangıçta uygulanan anket tekrar uygulanmıştır. Nicel veriler, vaka incelemesinin bir parçası olan betimsel istatistik yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Nitel verilerden elde edilen araştırma sonuçları ise, 6. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede göreve dayalı öğrenme başlığı altında, görev kullanımının etkisine ışık tutmuştur.Anahtar kelimeler: Eleştirel Düşünme, Göreve Dayalı Öğrenme