Bireysel ve işbirlikli bilgisayarla işlenmiş kavram haritalarının yazım öncesi aşaması stratejisi olarak yabancı dil olarak İngilizce öğrencilerinin yazısı üzerindeki etkileri

Bu çalışmanın amacı, bilgisayarlı kavram haritalama etkinliğinin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen üniversite hazırlık öğrencilerinin yazdıkları görüş, benzerlik ve farklılık ve sebep sonuç komposizyonları üzerindeki etkilerini içerik, organizasyon, dil kullanımı, kelime bilgisi ve mekanik açılardan incelemektir. Çalışmanın teorik çerçevesi, yazım öncesi evrenin çalışmanın odak noktası olduğu süreç odaklı yazma yaklaşımına dayanmaktadır. Veri toplamak için açımlayıcı sıralı karma desen yöntemi kullanılmıştır. Yarı deneysel araştırma verileri iki farklı deney ve bir kontrol grubuna atanmış toplam kırk beş öğrenciden toplanmıştır. Yazım öncesi evrede deney gruplarından birinde öğrenciler bireysel olarak diğerinde ise işbirlikli olarak bilgisayarla işlenmiş kavram haritaları hazırlarken, kontrol grubu haritasız sınıf etkinliklerine devam etmiştir. Tüm katılımcılar deneyden önce ve sonra bir anket doldurmuştur. Tüm katılımcılardan, asıl komposizyonlarını yazmaya başlamadan önce bir komposizyon yazmaları istenilmiştir ve bu süreçte deney grupları, bilgisayarlı haritalama aracının nasıl kullanılacağı konusunda eğitilmiştir. Çalışmada incelenen komposizyonlar, Jacobs ve arkadaşlarının (1981) dereceli puanlama anahtarına göre iki değerlendirici tarafından puanlanmıştır ve değerlendiriciler arası güvenilirlik %88 olarak bulunmuştur. Yarı deneysel aşamayı yarı yapılandırılmış görüşmeler izlemiştir. Görüşmelere deney gruplarından on iki öğrenci katılmış ve bu görüşmeler nicel sonuçları yorumlamaya yardımcı olmuştur. Sonuçlar, bireysel harita grubunun, tüm komposizyonlarda içerik ve organizasyon bakımından kontrol grubundan daha iyi performans gösterdiğini, işbirlikli harita hazırlayan öğrencilerin ise sadece bir kompozisyonda kontrol grubunu geride bıraktığını göstermiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmelerin sonuçları da yabancı dil olarak ingilizce bağlamında öğrencilerin yazım öncesi etkinliği olarak bilgisayarlı kavram haritası hazırlama konusunda olumlu deneyime sahip olduklarını ve yazmaya yönelik tutumlarının bilgisayarlı haritalama etkinliğinden sonra oldukça olumlu olduğunu ortaya koymaktadır.