Kadrolu ve ücretli öğretmenlerin işyeri uygulamaları ve algın öğrenme deneyimleri: Karşılaştırmalı bir çalışma

Bu nitel çalışma, değişen çalışma biçimlerinin öğretmenlerin gündelik yaşamlarındaki deneyim ve pratiklerine yansımalarını ve bu yansımaların iş yerindeki algın öğrenme deneyimleri üzerindeki sonuçlarını ortaya koymak üzere gerçekleştirilmiştir. Çalışma ücretli ve kadrolu olmak üzere iki farklı öğretmen statüsüne odaklanmaktadır. Kuramsal örnekleme yöntemine dayanarak öğretmenler ile Biyografik Anlatı Görüşmeleri gerçekleştirilmiş, Belgesel Yöntem kullanılarak değerlendirilmiştir. Değerlendirme ile öğretmenlere ait farklı yönelim çerçeveleri oluşturulmuştur. Daha sonra bu yönelimler anlam-oluşumsal tipleştirme aşamasında soyutlanmış, bireysel birer durum olmaktan çıkarılmıştır. Ardından, sosyo-oluşumsal tipleştirme aşamasında oluşturulan tipler sosyal bir bağlam içine yerleştirilmiştir. Araştırma sonuçları, eğitim fakültesi mezunu ya da pedagojik formasyon eğitimine sahip diğer fakülteler mezunu kadrolu ve ücretli öğretmenlerin eğitimlerini öğretmenlik mesleği için gerekli beceri ve donanımı kazanmadan tamamladıklarını göstermektedir. Mezuniyetlerinden sonra, öğretmenlik yapmaya başladıklarında, ücretli ve kadrolu öğretmenlerin çalışma biçimleri ile ilişkili olarak farklı deneyim ve pratikler edindikleri görülmektedir. Kadrolu öğretmenler, yeni yöntemler deneyerek, daha deneyimli öğretmenleri gözlemleyerek sosyalleşerek, mesleki yetkinliklerini geliştirmek için çaba göstermektedirler. Algın öğrenme deneyimleri ile kadrolu öğretmenler yıllar içinde mesleki yetkinliklerini iyileştirmektirler. Kadrolu öğretmenlerden farklı olarak, ücretli öğretmenler iyi bir öğretmen olmayı sadece kişisel özelliklerle ilişkilendirmektedirler. Öğretmenlik için uygun özellikleri doğuştan getirdiklerini ifade etmektedirler. Ücretli öğretmenler, kadrolu öğretmenlerden farklı olarak, ne kendi mesleki deneyimlerini eleştirel bir şekilde dile getirmekte, ne de daha deneyimli öğretmenleri gözlemlemektedirler. Ayrıca, ücretli öğretmenler her an işlerini kaybetme olasılığı ile çalışmaya devam etmeleri nedeniyle, öğretmenlikte ne kadar iyi olduklarını ispatlama ihtiyacı içindedirler. Öğretmenlik yetkinliklerini kadrolu öğretmenlerle karşılaştırmakta, kadrolu öğretmenlerden daha iyi öğretmenlik yaptıklarını öne çıkarmaktadırlar.