İngilizce dersinde dijital öyküleme yönteminin akademik başarıya, tutuma ve kalıcılığa etkisi

Bu araştırmada İngilizce dersinde dijital öyküleme yönteminin akademik başarıya, derse yönelik tutuma ve kalıcılığa olan etkisi incelenmiştir. Bu doğrultuda dijital öyküleme yöntemi 7. sınıf İngilizce dersinde "Celebrations" ünitesinde uygulanmıştır. Araştırma nicel ve nitel verilerin birlikte toplandığı karma araştırma yöntemlerinden gömülü desende tasarlanmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda eşitlenmemiş ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel model, nitel boyutunda ise olgubilim kullanılmıştır. Araştırmaya 17 deney grubunda, 17 kontrol grubunda olmak üzere 34 öğrenci katılmıştır. Araştırmada nicel veriler akademik başarı testi ve İngilizce dersine yönelik tutum ölçeği; nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formu ve öğrenci günlükleri aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada akademik başarı testi ve tutum ölçeği deney ve kontrol gruplarına ön test, son test ve kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Deney grubunda yer alan 13 öğrenciyle görüşme gerçekleştirilmiştir ve deney grubunda yer alan tüm öğrencilerin 5 hafta boyunca devam eden deneysel süreçte günlük tutmaları sağlanmıştır. Araştırmada nicel veriler SPSS ile görüşmeden elde edilen nitel veriler içerik ve betimsel analizin birleşimi olan 2. düzey tümevarım analizi ile ve günlüklerden elde edilen nitel veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre, dijital öykülemenin deney grubunda anlamlı derecede akademik başarıyı arttırdığı ancak deney ve kontrol gruplarının akademik başarı son testi ve kalıcılık testi arasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Deney ve kontrol gruplarının tutum ölçeği son test ve kalıcılık testi puanları arasında ise deney grubu lehine anlamlı farklılık görülmüştür. Öğrencilerle yapılan görüşme dökümleri "dijital öykülemenin dil becerilerine katkıları (dinleme, konuşma, okuma ve yazma)", "dijital öykülemenin başarı düzeyine etkileri", "dijital öykülemenin tutuma etkileri (duyuşsal, bilişsel ve davranışsal)" temaları altında analiz edilirken; "dijital öyküleme sürecine yönelik düşünceler (keyif alınan aşamalar, karşılaşılan zorluklar, kişisel katkılar)" teması dökümlerden elde edilen yeni bir tema olarak ortaya çıkmıştır. Öğrenci günlükleri ise "dijital öyküleme sürecinde elde edilen kazanımlar", "dijital öyküleme sürecinin beğenilen yönleri" ve dijital öyküleme sürecinde karşılaşılan problemler" temaları altında analiz edilmiştir. Öğrencilerin genel olarak dijital öykülemeye yönelik olumlu tutuma sahip oldukları, dijital öykülemenin dil ve teknolojik becerilerinin gelişimine katkı sağladığını düşündükleri görülmüştür. Bununla birlikte, sürecin başında öğrencilerin seslendirme, senaryo yazma, öykü panosu oluşturma ve bilgisayarda yazı yazma aşamalarında zorlandıkları ancak zamanla bu zorlukları aştıkları görülmüştür. Anahtar Sözcükler: İngilizce Dersi, Dijital Öyküleme, Akademik Başarı, Tutum, Kalıcılık.