İngilizce öğretim görevlilerinin online eğitimde öz-yeterlilik algılarını etkileyen faktörler

Bu nicel çalışma, Türkiye'de İstanbul ilindeki üniversitelerin yabancı dil okullarında görev yapan 160 İngilizce öğretim görevlisinin katılımı ile öğretim görevlilerinin pandemi sürecinde devam eden online eğitimdeki öz-yeterlik algılarını etkileyen faktörleri araştırmıştır. Bu çalışmanın temel amacı, cinsiyet, yaş, üniversite türü, mezuniyet düzeyi, alınan teknolojik destek ve hizmet içi eğitimin, İngilizce eğitmenlerinin online eğitimde öz-yeterlik algılarını yordayıp yordamadığını belirlemektir. Mevcut çalışmanın bulguları, çevrimiçi eğitimde İngilizce öğretim görevlilerinin öz-yeterlik algılarının ortalama değerde olduğunu ortaya koymuştur; bu sonuçlar, katılımcıların online eğitime geçişten dolayı hüsrana uğramadıklarını fakat aynı zamanda kendilerini yeterli görmediklerini göstermektedir. Öz-yeterliği etkilemesi muhtemel faktörlere bakıldığında ise, iş yeri, mezuniyet düzeyi, alınan teknolojik destek ve sosyal medya kullanımı online eğitimde öz-yeterliği etkileyen önemli faktörler olarak saptanmıştır. Bununla birlikte, cinsiyet, yaş ve kurumlar tarafından verilen hizmet içi eğitim, online eğitimde öğretim görevlilerinin öz-yeterlik algılarının anlamlı yordayıcıları olarak bulunmamıştır. Anahtar kelimeler: Öğretmen özyeterliği, online eğitim