A study on English language teachers' self-efficacy beliefs for online teaching

Bu çalışma, 2021-2022 Eğitim Öğretim yılında İngilizce öğretmenlerinin çevrim içi öğretime yönelik öz-yeterlik inançlarını incelemek amacıyla uygulanmıştır. Covid-19 gibi acil bir durumun gerekçesiyle dünya çapında olduğu gibi ülkemizde de yüz yüze öğretimden çevrim içi öğretime süreli bir geçiş yapılmıştır. Bu süre içerisinde İngilizce öğretmenlerinin çevrim içi öğretime yönelik öz-yeterlik inançlarını araştırma gereği doğmuştur. Bu çalışmada gereken veriler, Kişisel Bilgi Formu'nun yanı sıra Eğitimcilerin Çevrim İçi Öğretime Yönelik Öz- Yeterlik İnançları Ölçeği ile toplanmıştır. Çevrim içi öğretime yönelik öz-yeterlik inançlarıyla ilgili olarak dört alt boyut incelenmiştir. Bu boyutlar şu şekildedir: öğrenci katılımına yönelik yeterlik, öğretimsel stratejiler alanında yeterlik, sınıf yönetimi konusunda yeterlik ve bilgisayar kullanımına yönelik yeterlik. Her alt boyut 8 maddeden oluşmaktadır ve ölçekte toplamda 32 madde bulunmaktadır. Gaziantep ilindeki ilkokul, ortaokul ve lise seviyeleri olmak üzere devlet okullarında görev yapan 270 İngilizce öğretmeninden alınan yanıtlar yaş, cinsiyet, öğretim tecrübesi, mezuniyet bölümü, çalışılan okul türü, çevrim içi öğretim tecrübesi, verilen çevrim içi dersler, öğrenci katılımı ve alınan eğitimler olmak üzere birçok değişkene göre analiz edilmiştir. Analiz edilen sonuçlar tablolar aracılığıyla sunulmuştur. Sonuçlar, İngilizce öğretmenlerinin Çevrim İçi öğretime yönelik orta seviye öz-yeterlik inançlarına sahip olduğuna işaret etmektedir. Bu bulgulara dayanarak öğretmenlerin öz-yeterlik inançlarının oluştuğu andan itibaren sabit kalabileceği düşünülmektedir. Ancak alınan eğitimler, öğretmenlerde çevrim içi öğretimin yetkinlikleri ve kendi çevrim içi öz-yeterlik inançları konusunda farkındalık oluşturmaya yardım ederek bu durumu değiştirebilir. Bu nedenle öğretmenler çevrim içi öğretime yönelik eğitimleri alması konusunda desteklenmelidir. Son olarak bu sonuçlara dayanarak öneriler sunulmuştur.