An investigation of English language teachers' general self-efficacy and subject area competency beliefs

Kaliteli bir eğitim, sistemi oluşturan öğretmen, öğrenci, veli, eğitim programı, çevre gibi her bir öğenin niteliğiyle doğrudan ilişkilidir. Öğretmenin sistem içindeki duruşu ve sahip olduğu yeterlilikler ortaya çıkacak ürünün niteliğini belirleyen en önemli faktörlerdir. Öğretmenlerin öz benliklerini algılayışları, olaylara, durumlara yaklaşımları ve bakış açıları, sundukları öğrenim hedefleri kadar öğrenciler üzerinde etkilidir. Kendine güvenen ve bu durumu öğrencilerine hissettiren öğretmenlerin istedikleri bilgiyi ve davranışı öğrencilere kazandırmaktaki etkinlikleri oldukça yüksektir. Bu bağlamda, hem genel öz-yeterlik inancına hem de özel alan yeterliliği inancına sahip öğretmenlerin varlığı eğitim sisteminin kalitesini artıran en etkili unsurdur. Bu çalışmanın amacı, cinsiyet, deneyim yılı, çalışılan okul türü, okul düzeyi, mezuniyet derecesi, mezun olunan fakülte ve bölümün İngilizce öğretmenlerinin genel ve mesleki öz-yeterlik seviyelerini yordama gücünü belirlemektir. Çalışmada, öğretmenlerin özel alan öz-yeterlik inançları, dil becerileri destekleme yeterliliği, ölçme değerlendirme yeterliği ve öğrenme öğretme ortamı düzenleme yeterliliği alt boyutları ile değerlendirilmiştir. Ayrıca İngilizce öğretmenlerinin genel öz-yeterlik inançları ile özel alan yeterlik inançları arasındaki ilişkiye bakılmıştır. Çalışmaya Amasya ilinde ilköğretim ve ortaöğretim okullarında çalışan 203 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Çalışmada veri toplamak amacı ile Genel Yetkinlik İnancı Ölçeği ve İngilizce Öğretmeni Özel Alan Yeterliği Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda İngilizce öğretmenlerinin hem genel hem de alanlarında öz-yeterlik inançlarının yüksek olduğu görülmüştür. İncelenen değişkenler içinde sahip olunan deneyim yılının istatiksel olarak anlamlı farklılığa sebep olduğu, diğer değişkenlerin böyle bir farklılığa sebep olmadığı anlaşılmıştır. Ayrıca İngilizce öğretmenlerinin kendilerini en çok dil becerilerini destekleme alt boyutunda yetkin gördükleri ortaya çıkmıştır. Son olarak İngilizce öğretmenlerin genel öz-yeterlik inançları ve özel alan yeterlik inançları arasında olumlu bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir.