İngilizce öğretmenlerinin ve öğrencilerinin İngilizce yazma eğitiminde ChatGPT'nin etkisine ilişkin görüşleri

Bu çalışma, Türkiye'de yükseköğretim bağlamında ChatGPT'nin İngilizce yazma derslerine entegrasyonuna ilişkin hem İngilizce öğretmenlerinin hem de öğrencilerin algı ve görüşlerini incelemektedir. Öğretmenlerin sınıflarında bu tür bir uygulamayı dair algıları ve yaklaşımlarının yanı sıra öğrencilerin buna nasıl bir yaklaşım sergiledikleri ve tepki verdikleri araştırılmaktadır. Ayrıca, çalışma, bu tür bir uygulamanın sonucunda öğrencilerin yazma çıktılarında ne gibi değişiklikler olduğunu araştırmaktadır. Karma yöntemli içiçe geçmiş vaka çalışması tasarımının benimsendiği bu çalışmanın nitel aşamasında dokuz öğretmen ve dokuz öğrenci katılımcı yer alırken, 63 öğrencinin yazı çalışmaları nicel olarak analiz edilmiştir. Yarı yapılandırılmış bireysel ve odak grup görüşmeleri, özdeğerlendirmeler, sınıf gözlemlerine ilişkin alan notları ve öğrencilerin metinleri aracılığıyla hem nitel hem de nicel veriler toplanarak ortaya konan araştırma sorularına yanıt aranmıştır. Bulgular, değişikliklerden bağımsız olarak ChatGPT'nin kullanımına ilişkin öğretmenlerin ve öğrencilerin görüşlerinin örtüşmediğini göstermiştir. Nicel veriler ise, yazma yetkinliği düşük olan öğrencilerin yazma yetkinliği yüksek olanlara kıyasla ChatGPT'den daha fazla faydalandığını ortaya koymuştur.