A structural equation model on EFL tertiary level students'academic buoyancy, academic resilience, reconceptualized l2 motivational self system, and their academic achievement

Bu çalışmanın amacı yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin akademik engellerle mücadele gücü, akademik direnci ve yeniden kavramsallaştırılmış ikinci dil motivasyonel benlik sistemi ve akademik başarıları arasındaki ilişkiyi yapısal eşitlik modeli ile incelemektir. Çalışma Ankara'da bulunan bir devlet üniversitesinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya yükseköğretim düzeyinde İngilizce hazırlık eğitimi gören 436 öğrenci katılmıştır. Bu öğrenciler bölümlerinde eğitim almaya hak kazanmak için yoğunlaştırılmış bir senelik İngilizce eğitim programını başarıyla tamamlamak zorundadır. Çalışma için gereken veriler bir anket yardımıyla toplanmıştır ve verilerin analizinde SPSS v.25 ve SmartPLS v.3.2.9. kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiyi incelemek için PLS-SEM ile yapısal eşitlik modeli oluşturulmuştur. Sonuçlar öğrencilerin akademik engellerle mücadele gücü ile akademik başarıları ve korkulan dil öz benlikleri ile akademik engellerle mücadele gücü arasında belirgin bir ilişki göstermiştir. Katılımcıların ideal dil öz benlikleri, İngilizce öğrenme ortamları ile akademik zorluklar karşısında gösterdikleri azim arasında doğrudan bir ilişki saptanmıştır. Çalışmanın mevcut bulguları doğrultusunda sonuçlar tartışılmış ve çıkarımlarda bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Akademik direnç, akademik esneklik, tekrar kavramsallaştırılmış motivasyon benlik sistemi